学电子琴一定要五线谱吗？
大多数电子琴谱都是用五线谱记谱。所以，首先应该熟练地掌握五线谱的识谱技能。当然也有一些电子琴谱使用简谱记谱，但是更多的还是五线谱记谱，因此，学电子琴必须会五线谱。
电子琴五线谱和钢琴五线谱总体上都是一样的，大都是两行记谱，一般情况下上面一行高音谱表是乐曲的主旋律，由右手弹奏；下面一行是伴奏部分，由左手弹奏。但是，有电子琴谱则是一行记谱，只记乐曲旋律（旋律曲谱）而将伴奏部分的和弦标记于音符上方。
除上述外，在弹奏电子琴时一定要注意看准谱号（是高音谱号还是低音谱号）、调号（几个升号？几个降号）、拍号（是2/4拍还是3/4拍），还注意区分不同音符的时值（几分音符），这些都要很细心。特别需要注意的是，虽然说一般情况下左手弹的下面一行的谱表通常是低音谱表，但有时为了记谱的方便（避免过多加线）有时左手出现高音谱表，右手出现低音谱表也很常见，所以要特别细心。其次还要注意电子琴上的一些特殊标记，如音色的变换、和弦的开关及节奏的要求等，尤其是在单行谱表的电子琴谱上的和弦标记一定要搞清楚，切不可混乱。
《致爱丽丝》简谱
简谱：相关介绍：《致爱丽丝》是贝多芬在1810年创作的一首独立钢琴小品，原名《a小调巴加泰勒》，该作品采用回旋曲式写成，结构是ABACA。其中A部为回旋曲的主部（叠部），共出现了3次；B部和C部为与A部起强烈对比的两个插部。扩展资料《致爱丽丝》A部分有三小乐句，共22小节（不计原样再现的两次），B部分分为两个小乐句，共15小节，而C也可分为两个小乐句，共22小节。全曲不计反复部分共103小节。叠部前后出现了三次，是全曲的基本主题，总共有二十二小节(不计反复)，内部结构呈现出再现单三部曲式的特征，呈示部分有八小节，由两个四小节的平行乐句构成。a句运用了a小调，为先上行，后下行的旋律进行，力度也开始由弱转为中强，体现出明显的对比色彩。叠部前后出现了三次，成为这首乐曲的基本主题，它纯朴而亲切，概括地描绘出女主人公温柔、美丽的形象，又仿佛贝多芬有不尽的亲切话语要对其诉说。两手交替的分解和弦演奏，犹如两人在亲密地交谈。参考资料来源：百度百科-致爱丽丝
想要选择几首走蒙氏线的音乐
1、肯尼基的萨克斯《回家》，层次感清晰分明，具有很强的感染力，音质柔和不显刺耳，却极富穿透力2、班得瑞的轻音乐，例如《月光水岸》、《童年》、《安妮的仙境》、《初雪》、《晨光》、《追梦人》。3、《追梦人》歌词神秘，曲调轻缓悠长，让人不经意间陷入梦境，如梦如幻。《安妮的仙境》给一个孩子美好的幻想与美梦，同时寄托父母对孩子的爱，给人以莫名的感动。《童年》让人们在不经意间回忆起过去的美好与自由，不禁让人生出无限的怀恋和感慨！4、理查德的钢琴曲《命运》、《献给爱丽丝》、《爱的协奏曲》、《爱之梦》、《梦里的故事 》。《爱之梦》音乐深情婉转，抒发了诗中的意境，让人沉浸在曲中世界的美好中。扩展资料：蒙氏幼儿教学法蒙氏教学法一向重视儿童的学业进步，不仅能适应当前国内教育的需要，更能弥补目前独生子女教育中的不足。将秩序与自由有机地结合起来，在充分尊重孩子的选择的前提下使规则内化，有助于我们走出传统教育的怪圈，培养出新一代的好公民。原则以孩子为中心,通过对他们的深入了解,尊重其人格尊严和成长过程。从促进儿童身心发育角度去设计教学,为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础,培养自主、持续的学习工作习惯。在众多的西方幼儿教学法中,蒙台梭利教学法称得上是符合中国国情好的幼教方法。作用价值很多其他国外教学法都不在幼儿园阶段教孩子识字、做算术。但蒙氏教学法则不同,它使用多种作用于感官的教具循序渐进且科学地教孩子阅读,并在算术、自然知识等方面打下扎实基础。有能力的孩子还可以接触到很多颇为高深的内容,蒙氏教育更能弥补目前独生子女教育中的一些不足。她非常重视生活能力的培养,日常生活课程如烹饪、园艺、清洁等,其意义不仅仅在于孩子掌握了一些生活技能。更重要的是,孩子发现成人能做的事自己也能做,从中发现自身能力和潜力,就会对自己充满信心。在日本,接受过蒙氏教育的两岁多的小姑娘就能用刀切黄瓜,用安全剪刀剪纸。四、五岁更是飞针走线、挑花刺绣,我们衣来伸手饭来张口由众人服侍的小皇帝当然无法与之抗衡了。在中国目前的教育大背景下,有助于孩子尽早树立对学习的兴趣和自信心,为将来的学业成功打下基础。参考资料：百度百科——蒙氏幼儿教育法
什么音乐适合走蒙数线用
走蒙数线用音乐建议：《变形金刚》, 班得瑞的《melody of love》
蒙氏班怎样选择走线音乐
儿童掌握行走的能力，靠的不是等待这种能力的降临，而是通过学习走路获得的。学会走路的，对儿童来说是第二次出生，这时他从一个不能自助的人，变成了一个积极主动的人。成功地迈出第一步，是儿童正常发展的主要标志之一。--------玛利亚。蒙特梭瑞《童年的秘密》
在蒙氏教室当中，每天都会进行走线的活动。除了培养孩子步行机能的平衡感觉、大肌肉协调之外，还培养孩子的意志力、独立性，更可以使孩子充分的集中注意力，培养对音乐节奏的感受力。这些就需要老师在使用走线音乐的时候做一定的选择，来更好的配合教学活动。
在一个新的蒙班刚刚成立的时候，要选择一些舒缓、宁静而又悠扬的轻音乐，用音乐给孩子创造一个心情平和、安静的和谐氛围，开始让幼儿听着音乐，随意地在线上走，当孩子熟悉“线”之后，开始引领孩子们脚尖跟着脚跟踩在线上，一步一步慢慢的沿着线走（线上的活动），最开始练习的时间要短一些，以3--5分钟左右为宜，随着孩子适应力的增强逐渐地将时间拉长。同一段音乐可以持续3周到4周甚至更长的时间，（让幼儿一天在音乐的引领下知道那段音乐是做什么活动和游戏）让孩子熟悉音乐的感觉、悉心体会音乐中蕴涵的意义。老师还可以在走线中加入一些舒展性强、优美的肢体动作，来增加孩子走线的兴趣。可以使用民族的音乐，儿童歌曲《窗下一朵大红花》《妈妈您早》等以及班德瑞的轻音乐、马友友的大提琴曲、肯尼基的萨克司《回家》、理查德的钢琴曲，孩子们都很喜欢。
经过一段时间走线的练习，孩子们就能从摇摇晃晃找平衡的阶段，过渡到可以平稳的前行了。然后，即可以使用音乐有明显的节奏的，带着孩子根据音乐的节拍来走线了，仍然是脚尖接着脚跟的走，四拍一步，四拍一步……加入肢体动作，手位的展示，双手作各种合掌，开掌交错兰花掌，等甚至双手托起物品。
过一段时间，慢慢的就会发现，孩子们不仅能够步法镇定、从容，行走标准，且有节奏感的在线上行走，而且他们在平时的生活中也能体态优美的行走了。
琴童新理念钢琴教育好不好？
不知道你从哪听来这个新理念的，现在所谓的新理念很多，建议你择优听取。很多钢琴培训都是忽悠人的，无论什么样的新理念，都离不开基础知识的铺垫和每天勤奋的练习。现在比较新的理念提倡的是自由式弹奏，但自由也有限度，具体就有点复杂了，简单说就是以前学琴一定要按部就班，手型一定要像握着鸡蛋一样之类这样的硬性要求，非常束缚人，弹奏过程中会出现肌肉僵硬的现象，现在已经把握鸡蛋这个方式基本淘汰了。钢琴的事很难几句话说清，要多方面了解一下。
琴童新理念钢琴怎么样？听别人说还不错。
大家可以点微信平台关注“琴童新理念钢琴”可以在弹琴的时候少走很多弯路，希望能帮到大家。“琴童新理念钢琴教学法”是上海琴童文化传播有限公司王勃老师及其团队独创的，是别于传统的、先进科学的崭新教学理念。它是琴童的诸多老师从多年的教学实践中得出的结果。其核心思想就是：只要培养“识谱”和“指弹”两个能力，学员的弹奏能力和学琴进度就会大幅提高。 琴童新理念钢琴教育的优势是：
1：实践与理论结合的先进的教育理念。
2：学习一年能开个人钢琴音乐会（简单的钢琴曲目12首如《献给爱丽丝》）。 学习三年能开个人钢琴音乐会
（中级曲目16首如《土耳其进行曲》）。 学完六年能开个人钢琴音乐会（高难度曲目18首如《克罗地亚狂想曲》）3：以陶冶情操为目的，教材选用上避免枯燥的练习曲以儿童喜爱的歌曲和世界名曲为主。4、只要掌握了识谱和提高了手指灵活度，那么什么曲子都可以看谱即弹，无需重复练习。琴童新理念教学法的特点是：一、增强幼儿认知潜力。 (增强少儿的理解能力，利用少儿的模仿能力。)自弹自唱、强化幼儿识谱和弹奏的感知能力（只有琴童新理念教学才能做到），提高幼儿自我意识去感受体验音乐，激发兴趣。二、解惑为主，拒绝填鸭式教育。化难为易，各个击破。传统教学和琴童新理念做一个比较：传统教学：(不认乐谱，不答疑解惑，忽略手型直接弹，毫无音乐性可言，所以到一定程度小孩子学不下去)！琴童新理念(注重答疑解惑、理解音乐，认乐谱，讲解节奏、认识键盘、注重聆听音乐，做好基础训练。所以孩子可以轻松做好！弹奏时甚至可以不看键盘和手型，专注读谱！又快又准！)三、基本功扎实，从而使后期进步迅速。琴童新理念学钢琴很有成就感，视奏能力强、手型规范、音乐表达能力强，演奏音乐动听！
琴童新理念与传统教学区别1.选曲的比较：传统教学法：直接教弹奏和一些外国的陌生的练习曲（选用教材单一。如：钢琴考级教材）。
琴童新理念钢琴教学法：第一课不教弹奏，学习弹奏礼仪，坐姿，手型，识谱，理解弹奏标记和符号。理解为主，模仿为辅。（琴童新理念可让四周岁孩子轻松做到）选用熟悉的儿歌，配用琴童新理念教学。如：儿童趣味钢琴曲），重在能力的培养。
2.学习方式的比较：传统教学：填鸭式教学，孩子家长压力大。
琴童新理念：启发式教学，授业解惑，自己能弹，轻松进步。
3 .启蒙年龄的比较 传统教学：只要来报名甚至不到3岁都可以。
琴童新理念：并非越早越好，四周岁以可以来试上，老师同意才可以学。
4.琴童妈妈感受的对比 传统教学：最好家长不要来陪学，以玩为主，效率高低没人知道。
琴童新理念：提倡家长陪听，与孩子共同进步，效率高低一目了然。
5.基础的比较 传统教学：手指手型力度训练不重视，视奏能力差。琴童新理念钢琴：开始入门需正规化，以答疑解惑和基础训练为首要。
6.课堂气氛的比较传统教学：老师讲自己的，孩子弹自己的，问题留到以后，亡羊才补牢。
琴童新理念：师者，传道授解解惑也。关键是“解惑”，让孩子知道“为什么要这样弹”。提倡举一反三。7.老师教法的比较 传统教学：要这样做，不要那样做！填鸭式教育，孩子自己动脑少。
琴童新理念：为什么那样的手型不对，以后带来哪些问题。为什么这样是对的，怎样才能方便弹奏，教师亲自示范，孩子亲自尝试。加强比较，循循善诱。8.学生接受的比较传统教学：嘴上接受但潜意识里不接受，因为不知道为什么要这样做或那样做。
琴童新理念：答疑解惑，亲自示范，用事实和感受说话，孩子和家长都乐于接受。9.效果成绩的比较传统教学：基本功不牢固，勉强过级。
琴童新理念：基本功扎实，轻松学习，自如过级。10.琴童新理念“不一味考级，注重兴趣与能力的学琴”寓教于乐。扫一扫，关注 琴童新理念钢琴教育 微信公众平台，获取更多
