特殊教育学校有哪些
特殊教育学校有北京海淀培智中心学校、上海卢湾辅读实验学校、广州越秀启智学校、深圳元平特殊教育学校、上海浦东特教等。 一、北京海淀培智中心学校北京市海淀区培智中心学校创建于1987年10月20日，是海淀区教委所属的唯一一所对智障儿童进行义务教育、康复训练的公办学校。学校校园环境优美，教学设施先进，师资力量雄厚。建立了早期训练、义务教育、职业培训、辅助就业的智障教育体系，对学生进行科学评量，制定个别化教育计划，采用在校就读、送教上门、资源教室辅导等多种教育形式，让学生享受最优质的教育。学校致力于智障教育科学研究，成为国内著名的智障教育学校，全国特殊教育先进单位，是北京市外事接待的窗口学校。二、上海卢湾辅读实验学校华东师范大学附属卢湾辅读实验学校创建于1986年6月，原名上海市卢湾区辅读学校。1999年起学校实施特殊教育零拒绝，真正落实“是人就要受教育的理念”，招收对象为中、重度智力残障、自闭症及多重残疾儿童少年，学制从学前教育、九年义务教育、职业技术教育，初步形成对学生进行教育康复医疗一体化的教育体系。是上海市示范性特殊教育学校，被评为全国特殊教育先进校，上海市文明单位，上海市办学先进单位，获得过上海五一劳动奖状等荣誉称号。
特殊教育专业好不好
我是小学教育的学生，曾到特殊教育学校见习过，对特殊教育还是比较了解的，来听听我对特殊教育专业的看法。个人感受我在不少特校里也见习过，学生们真的不可怕，反而他们很可爱，感觉心灵能被他们净化！其实特殊教育这个专业，在综合类、师范类学校，例如北师大、华师大、重庆师大、南京特殊教育师范学院、乐山师范学院、绥化学院等全国近百所学校都有开设，师资力量专业水平有高有低。就业方向就业一般以下几个方向：继续深造，往象牙塔上面走，学术层面搞研究。这一条路就看你自己的学习能力和学术水平了，薪资收入也是如此。考公立特殊教育学校，相较于传统考公考编，特殊教育专业对口，竞争压力不大，而且教学工作压力也小，薪资收入方面中规中矩（一般来说4-7K，根据城市不同），相较于传统的会有特殊津贴，不过后续晋升会比较难，属于稳定的那一种，如果你能在家那边找到这类也是一个不错的选择。私营特殊教育类机构。目前了解到的，是自闭症、言语、感统类康复类机构发展迅猛，刚毕业薪资收入不错（5-8K），例如，大米和小米、北大医疗、东方启音等等。由于行业处在风口，发展很快，很多人1-3年就能学到很多，无论是专业知识还是薪资福利提升很快，年薪二三十万基本可以拿到，但是工作压力相较于体制内会大一点，还是看你自己的选择，如果想拼一下，推荐往沿海发达城市或者省会去走，资源和平台会好很多。课程学习专业课包含《特殊教育概论》、《特殊教育职业道德修养》、《特殊教育法律与政策》、《特殊教育史》、《特殊儿童诊断与评估》、《特殊儿童的问题行为干预》等等，总体上是公共课+专业课。课程不仅仅局限于课堂，如今越来越重视学生的实操能力，因此有非常多的实践机会。如果真的想从事特教，可以多去康复机构或福利院等做志愿者。如果你已经在这个专业，或者行业里，那么请放心，未来的路，一片坦途。如果你还在择业或者选择专业，那这个行业应该是一个不错的选择。
融合教育与普通教育特殊教育的关系
融合教育与普通教育特殊教育的关系如下：融合教育是继回归主流教育理念后的全新特殊教育理论，但是，她的教育方式是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习。所以我们可以看见融合班的教室和一般小学教室的摆设不一样，不是排排坐的对着黑板、看着老师，而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。所以不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是唯一的指针，而是适才适能的快乐学习。融合教育学是教育学学科内的一门交叉学科。融合教育是教育范畴内的概念，它思考的重心是与教育相关的问题，因而融合教育学是教育学学科体系中的一门新兴学科。这明确了融合教育学的学科归属，即它属于教育学学科体系。融合教育学是关注本土问题的实践教育学。“实践教育学”是融合教育学学科性质的另一个重要特征。
特殊教育是如何发展起来的
1915年7月民国政府的《国民学校令》就提出了残疾儿童的义务教育问题，但战乱之中的旧中国残疾儿童义务教育只能是一纸空文；1989年国务院办公厅转发的《关于发展特殊教育的若干意见》中新中国政府第一次明确地提出了特殊儿童义务教育的问题，要求“把残疾儿童教育切实纳入普及义务教育工作的轨道，各级教育部门要把残疾少年儿童教育同当地实施义务教育工作统一规划、统一领导、统一部署、统一检查，将残疾少年儿童教育发展规划执行情况作为检查、验收普及初等教育的内容之一。”国家此后的《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、“八五”规划、“九五”规划等文件中也有类似的规定。
1948年全国共有46所特殊教育学校，在校生2380人；1985年我国大陆有375所特殊教育学校、4万名在校生；1991年有886所特殊教育学校近8.5万在校生。到1998年我国大陆有盲校27所、聋校845所、盲聋合校143所、智力残疾儿童学校425所共1440所特殊教育学校，加上一万多个普通学校附设特殊教育班和一些随班就读的学生，大陆地区接受特殊教育的在校生为340621人，如果拿这个已接受特殊教育的34万和学龄残疾儿童总数的750万相比，大陆学龄残疾儿童接受特殊教育服务率为4.53%，如果拿它和按照美国比率推算数相比，其接受特殊教育服务比率为1.4-2.1%，这与国务院批转的“中国残疾人事业’九五’计划纲要”中“视力、听力言语和智力残疾儿童少年义务教育入学率分别达到80%左右”的目标和我国大陆普通儿童98.7%的入学率相比尚有一段距离，更不能和美国、英国、澳大利亚等西方发达国家几乎100%的特殊儿童服务率相比了。
我国台湾地区特殊儿童义务教育的主要形式是随班就读、辅导班和特教学校，目前有16所特教学校、近2000个特教班、共约4万人接受特殊教育；我国香港地区1995年有特殊教育学校68所近万名特殊儿童接受特殊教育服务；我国澳门地区虽然特殊教育机构不多，但与台湾和香港一样绝大多数特殊儿童也都接受特殊教育服务，目前在校生为432人。
特殊教育学校有哪些
特殊教育学校有很多：全国开设特殊教育专业的大学有长春师范高等专科学校、阳泉师范高等专科学校、内蒙古民族幼儿师范高等专科学校、营口职业技术学院、辽宁特殊教育师范高等专科学校、齐齐哈尔高等师范专科学校、黑龙江幼儿师范高等专科学校、徐州幼儿师范高等专科学校、浙江特殊教育职业学院、安徽城市管理职业学院、合肥幼儿师范高等专科学校、福建幼儿师范高等专科学校、泉州幼儿师范高等专科学校、赣州师范高等专科学校、淄博师范高等专科学校等，以下是具体大学名单一览表，排名不分先后，希望对大家有所帮助。
