大写字母表 26个大小写字母图片
26个英文字母大写是：A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。字母的由来:大约公元前13世纪，腓尼基人创造了人类历史上第一批字母文字，共22个字母（无元音），腓尼基字母是腓尼基人用以书写记录的腓尼基语。在西方，它派生出古希腊字母，古希腊字母随之演变成拉丁字母和斯拉夫字母，几乎成为西方国家字母的基础。在东方，它派生出阿拉美亚字母，由此又演化出印度、阿拉伯、希伯莱、波斯等民族字母、以及中国的维吾尔、蒙古、满文字母。腓尼基语是一种闪米特人语言。腓尼基铭文曾在考古遗址中发现，包括一些腓尼基城市及地中海周边的殖民地，例如比布鲁斯(在现今的黎巴嫩) 和迦太亚(在现今的突尼斯)。原本的原始西奈字母是象形文字，然而到腓尼基字母时代，有些字的意思已经改变了。由于字母本来是刻在石上，所以多数字母都是直线和方形的，就像古日耳曼字母一样。虽然之后有多一些较曲线的版本，成了罗马时代的北非新迦太基字母。腓尼基语通常由右到左写，而有些文字使用了左右往复书写法。学习26个字母是语言和沟通能力的基础。这些字母是构成英语和其他语言的基本要素。掌握这些字母可以帮助人们正确地拼写单词、写作、发音和理解语言。此外，学习26个字母还可以促进儿童的阅读能力和写作能力的发展。因此，学习26个字母对于一个人的全面发展和成功是非常重要的。学习英语的重要性，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，英语的非常广泛全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言它也是联合国的正式工作语言之一。
26个字母大小写（26个大小写字母表图片）
26个字母大小写26个大小写字母是：Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。声母1、b、p、m、f、d、t、n、l2、g、k、h、j、q、x3、zh、ch、sh、r、z、c、s4、y、w韵母1、单韵母：a、o、e、i、u、ü2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er3、前鼻韵母：an、en、in、un、ün4、后鼻韵母：ang、eng、ing、ong5、整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying扩展资料：大约公元前13世纪，腓尼基人创造了人类历史上第一批字母文字，共22个字母。这是腓尼基人对人类文化的伟大贡献。腓尼基字母是世界字母文字的开端。在西方，它派生出古希腊字母，后者又发展为拉丁字母和斯拉夫字母。而希腊字母和拉丁字母是所有西方国家字母的基础。在东方，它派生出阿拉美亚字母，由此又演化出印度、阿拉伯、希伯来、波斯等民族字母。中国的维吾尔、蒙古、满文字母也是由此演化而来。26个大小写字母表图片26个英文字母大写是：A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。26个英文字母小写是：a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z。英文所基于的字母。26个英文字母是由埃及象形文字逐渐演化而来的。26个字母最初起源于埃及象形文字，后由腓尼基人改进发明了腓尼基字母，希腊人对腓尼基字母加以改革后创造了希腊字母，古罗马人对希腊字母加以改革进而发明了拉丁字母，英文字母就属于拉丁字母。学习英语的重要性，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，英语的非常广泛全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言它也是联合国的正式工作语言之一。aoeiu26个字母写法如图：aoeiuv是韵母的前六个，共24个。完整：aoeiuvaieiuiaoouiuieveeraneninunvnangengingong。韵母是一个中国汉语音韵学术语，汉语字音中声母、字调以外的部分。旧称为韵。韵母由韵头、韵腹、韵尾三部分组成；按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。aoeiu26个字母表图片aoeiu顺序是：aoeiuü。拼音字母表顺序如下：aoeiuübpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw。其中，单韵母有：aoeiuü。声母有：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw。复韵母有：aieiuiaoouiuieüeeraneninunvnangengingong。整体认读音节有：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying。字母由来大约公元前13世纪，腓尼基人创造了人类历史上第一批字母文字，共22个字母。这是腓尼基人对人类文化的伟大贡献。腓尼基字母是世界字母文字的开端。在西方，它派生出古希腊字母，后者又发展为拉丁字母和斯拉夫字母。而希腊字母和拉丁字母是所有西方国家字母的基础。在东方，它派生出阿拉美亚字母，由此又演化出印度、阿拉伯、希伯来、波斯等民族字母。中国的维吾尔、蒙古、满文字母也是由此演化而来。26个字母背诵顺口溜26个字母背诵顺口溜：大写的A，三角架，字母排行数老大。大写的B，像雪人，肚子胖胖脑袋大。大写的C，像月牙，半个月牙天上挂。大写的D，像竖琴，声音悠扬真好听。大写的E，不简单，一座大山把身翻。大写的F，冲锋枪，战士扛枪上战场。大写的G，衣帽钩，钩住衣帽不会丢。大写的H，方又正，两竖加上一小横。大写的I，擀面棍，长长一根面上滚。大写的J，大象鼻，大象鼻子真有力。大写的K，鳄鱼口，嘴巴向右鳄鱼口。大写的L，像皮靴，穿上皮靴走世界。大写的M，弯又弯，曲曲折折过四关。大写的N，折两折，两竖中间一个折。大写的0，像鸡蛋，鸡蛋鸡蛋圆溜溜。大写的P，像旗帜，一面旗帜杆上挂。大写的Q，像气球，手拉气球街上走。大写的R，在走路，一个小人迈大步。大写的S，像条蛇，弯弯绕绕向前跑。大写的T，横又竖，一横一竖就是T。大写的U，大马蹄，马蹄大大过山涯。大写的V，头尖尖，伸出胳膊冲向天。大写的W，水中山，湖水倒映大山峦。大写的X，像乘号，两条斜线交叉靠。大写的Y，大枝丫，枝丫上面长新芽。大写的Z，像天鹅，弯弯脖子唱首歌。26个英文字母及发音音标如下：Aa[ei]；Bb[bi：]；Cc[si：]；Dd[di：]；Ee[i：]；Ff[ef]；Gg[d3i：]；Hh[eit∫]；Ii[ai]；Jj[d3ei]；Kk[kei]；Ll[el]；Mm[em]；Nn[en]；Oo[?u]；Pp[pi：]；Qq[kju：]；Rr[ɑ：]；Ss[es]；Tt[ti：]；Uu[ju：]；Vv[vi：]；Ww[′d∧blju：]；Xx[eks]；Yy[wai]；Zz[zi：][zed]。以上我们可以看出，英语字母中有一些含有共同的元音音素。如：1)含元音音素[ei]字母：AaHhJjKk音标：[ei][eit∫][d3ei][kei]2)含元音音素[i：]字母：BbCcDdEeGgPpTtVv音标：[bi：][si：][di：][i：][d3i：][pi：][ti：][vi：]3)含元音音素[e]字母：FfLlMmNnSsXxZz音标：[ef][el][em][en][es][eks][zed]4)含元音音素[ju：]字母：UuQqWw音标：[ju：][kju：][`d∧blju：]5)含元音音素[ai]字母：IiYy音标：[ai][wai]5）字母以元音音素开头的有：Aa[ei]Ee[i：]Ff[ef]Hh[eit∫]Ii[ai]Ll[el]Mm[em]Nn[en]Oo[?u]Rr[ɑ：]Ss[es]Xx[eks]这些字母和不定冠词连用时用an。26个大小写字母儿歌：大A箭头指上方，小a系辫好模样；大B耳朵右边长，小b食指指向上；大C吃饭把嘴张，小c大C一个样；大D肚子圆又胖，小d五线谱里藏。大E将山竖着放，小e像鱼肉真香；大F像旗杆上绑，小f像个小拐杖；大G让C挂条棍，小g大辫真正长。大N电闪实在亮，小n单门墙上装；大O好像大鸡蛋，小o就是鹌鹑蛋；大P圆旗高飘扬，小p让b练倒立；大Q西瓜连藤摘，小q和9很相像；大R是P右踢腿，小r向上撅撅嘴。大S弯弯溪流淌，小s像8没合上；大T铁锤当当响，小t和七没两样；大H工字放倒写，小h椅子侧着放。大I工字中间长，小i像人跪地上；大J长得多像“厂"，小j子弹射出枪；大K伸臂又踢腿，小k稍息把事想；大L时钟三点整，小I像根火腿肠；大M海鸥在飞翔，小m鼻孔出气长。大U陷阱在下方，小u将n倒着放；大V竖起两手指，小v下巴尖尖长。大W是M朝天躺，小w将v弄成双；大X像叉画本上，小x剪刀裁衣忙。大Y弹弓没皮筋，小y比v多尾巴；大Z和2最相像，小z呼嗜声最响。26个字母书写的规格：1.Aa书写时注意大写的A两只脚角度不要太大，影响美观，小写的a的圈圈写圆一点。2.Bb书写时注意大写的B上下要对称，显得美观，小写的b右边的圈圈要写圆一点。3.Cc这个字母的书写比较简单，注意圆的弧度够圆写出来就比较美观。4.Dd大写的D一般没有问题，易错的是小写的d笔顺，应先写左边的圈，再写一竖。5.Ee书写时要注意大写E的笔顺，第一笔写左边的一竖，然后再写右边的三短横。6.Ff书写时注意大写的F的笔顺，也是先写左边的一竖，再写右边的两短横。7.Gg书写时注意圈圈弧度的圆滑，写出来就会比较美观。8.Hh书写时注意大写的H的笔顺，应先写两竖，再写中间的短横。9.Ii书写时注意小写的i的笔顺，第一笔应写一竖，第二笔再写上面的一点。10.Jj书写时同上需注意小写j的笔顺，第一笔写竖钩，第二笔再写点。11.Kk书写时注意大写的K占上两格，而小写的k的脚只占中间一格。12.Ll书写时注意大写的L的第二笔不要写得过长，其长度约为竖的一半。13.Mm书写时注意第一笔从上往下写，大写的M要写出棱角，而小写的m要写得圆润。14.Nn书写时注意同上，注意第一笔的运笔方向。15.Oo书写时注意尽量写得圆润一点，大写的占上两格，小写的占中间一格。16.Pp书写时注意第一笔应先写左边的一竖，大写的P占上两格，小写的p占下两格。17.Qq注意小写的q占下两格，和前一个字母p刚好相反，应注意加以区分。18.Rr书写时注意第一笔都是左边的一竖，大写的R的圈不要写太大，以免头重脚轻。19.Ss书写时注意拐弯的地方要位于字母的中间，不可头重脚轻。20.Tt书写时注意小写的t的笔顺，第一笔应先写竖钩，再写短横。21.Uu书写时注意大写的U没有尾巴。22.Vv书写时注意张开的角度不要过大。23.Ww书写的方向刚好与Mm相反，要注意区分。24.Xx书写时注意笔顺，第一笔应先写左边的一笔。25.Yy书写时注意大写的Y占上两格，小写的y占下两格。26.Zz书写时注意大写的Z占上两格，小写的z只占中间一格。英文字母的由来：英文字母，即现在英文所基于的字母，共26个。现代的英文字母完全借用了26个拉丁字母。所谓“拉丁字母”，就是古罗马人所使用文字的字母。相同的字母构成国际标准化组织基本拉丁字母。英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的，腓尼基字母又深受古埃及圣书体文字影响，古埃及新王国时期，腓尼基地区大部分时间是在埃及统治之下，腓尼基人深受埃及文化的影响。大约公元前13世纪，腓尼基人创造了人类历史上第一批字母文字，共22个字母。这是腓尼基人对人类文化的伟大贡献。腓尼基字母是世界字母文字的开端。[1]在西方，它派生出古希腊字母，后者又发展为拉丁字母和斯拉夫字母。而希腊字母和拉丁字母是所有西方国家字母的基础。在东方，它派生出阿拉美亚字母，由此又演化出印度、阿拉伯、希伯莱、波斯等民族字母。中国的维吾尔、蒙古、满文字母也是由此演化而来。据考证，腓尼基字母主要是依据古埃及的图画文字制定的。在古埃及，“A”是表示“牛头”的图画；“B”是表示“家”或“院子”的图画；“C”和“G”是表示“曲尺”的图画；“D”是表示“门扇”的图画；“E”是表示一个“举起双手叫喊的人”的图画；“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的图画；“H”是表示“一节麻丝卷”的图画；“I”是表示“展开的手”的图画；“K”是表示“手掌”的图画；“M”是表示“水”的图画；“N”是表示“蛇”的图画；“O”是表示“眼睛”的图画；“P”是表示“嘴巴”的图画；“Q”是表示“绳圈”的图画；“R”是表示“人头”的图画；“S”和“X”是表示“丘陵地”或“鱼”的图画；“T”是表示“竖十字型”的图画；“Z”是表示“撬”或“箭”的图画。公元前2世纪时，拉丁字母已包括了这23个字母。后来，为了雕刻和手写的方便，并为了使元音的“V”和辅音的“V”相区别，便把原来的“V”的下方改成圆形而定为元音“U”；又把两个“V”连起来变出了一个做辅音用的“W”，这个“W”的出现已是11世纪的事了。后来人们又把“I”稍稍变化而另创出一个辅音字母“J”。这样，原来的23个字母再加上“U”、“W”、“J”三个字母，就构成了26个字母的字母表了。中世纪时，拉丁字母基本定型，后世西方文字都是由它演变而来。而英语开始成为文字，大约是在公元六世纪盎格鲁-撒克逊时代。当时罗马天主教的传教士们负责把当地人口头语言记录成文字。他们面临的问题是当时的英语共有超过40种不同的音位，然而他们手中只有23个罗马字母，无法一一对应。古英语的27个字母如下：a?bcdeefghilmnoprstt?xy和极少使用的k，q，v和z，没有字母j和u。中世纪，字母?被w所替代；?被a所替代，但是在后来的国际音标中却保留了下来；e和t被字组th所替代，但前者却在后来的国际音标中保留了下来。字母u和j与v和i不同，是在16世纪引入的，并且w具有独立字母的地位，因此英语字母现在被认为由以下26个字母组成：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ。S的小写长体s延续到早期的现代英语，直到19世纪初一直以非最终形式使用。汉语拼音字母学习的顺口溜：bpmf真淘气，去找dtnl做游戏；gkh和jqx，吵着闹着也要去。zcs，听见了，背上椅子追上去，r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。正钩九"g"，反钩九"e"，零甩尾巴念个"a"，大零一个就念"o"。火柴"i"，茶杯"u"，燕子倒飞进了"w"。板凳"n"，椅子"h"；上钩"f"，下钩"t"，三条腿，就念"m"，光棍一条就念""。正六"b"，反六"d"，正九"q"，反九"p整叉"x"，半叉"k"一竖加叉念?quot；r"，小二一个就念"z"半个零，就念"c"，弯弯曲曲念个"s"Z、c、s各加h，卷舌念就差不多。b张小波听广播，p小小水勺水中托，m两扇小门紧挨着，f大佛小佛，dtnl马蹄，小白鸽，小花鸽，k两个小蝌蚪，h小椅子侧着坐，j小小鸡真淘气，q我有一面旗，x小弟弟真顽皮，z有个小孩叫二子，c刺猬刺猬，s蚕宝宝，吐丝丝，zhchsh，r红日红日在天空，yw一个树叉象大Y。a小园园，脸儿圆，o大公鸡Oo啼，鹅鹅鹅，|小依依，u乌鸦，乌鸦懒乎乎，u，小鱼，小鱼尾巴翘，ai姐姐弟弟挨着你，ei唉唷，ul围围巾，ao松鼠熬粥，ou左边一片藕，iu邮票贴在信，ie椰子树高又高，ue，月亮，月亮挂天上，en小恩恩学拼音，in青草地绿茵茵，un白云白云高又亮，un门前堆个大雪人，yuan小园园画圆圆，angengingong，er耳朵短，小树长，T一个汽球托风上，jqx，小淘气，见到鱼眼就挖去。韵母读法口诀如下：单韵母：a啊o喔e鹅i衣u乌ü迂。复韵母：ai爱ei_ui威ao熬ou欧iu优ie耶üe约。特殊元音韵母：er儿。前鼻韵母：an安en恩in因un温ün晕。后鼻韵母：ang昂eng亨ing英ong轰。整体认读音节zhichishirizici。siyiwuyuyeyueyuanyinyunying。汉语拼音书写要求：四线三格记心间，拼音字母住里边。胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。中格一定要饱满，上格下格不贴边。汉语拼音字母书写顺口溜：半圆竖弯，aaa；圆圈圆圈，ooo；短横半圆，eee；短竖加点，iii；竖弯加竖，uuu；u加两点，üüü；半圆竖左弯，ggg；竖左弯加点，jjj；竖加左弯竖，h和n；右斜左斜，y和x；竖加左斜右斜，kkk；弯竖加横，fff；竖弯加横，ttt；斜下斜上斜下斜上，www；横折横，zzz；左弯右弯，sss。汉语拼音标调顺口溜：先标aoe，再标iuü。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。汉语拼音复韵母顺口溜：复韵母真有趣，两个单韵母在一起。前重后轻连着发，一口读出就是它。先a后iaiaiai姐姐和我比高矮。先e后ieieiei干活用劲eieiei。先u后iuiluiui姐姐围围巾笑微微。先a后oaoaoao阿姨爱穿花棉袄。先o后uououou荷花莲耦ououou大海上空飞海鸥。先i后uiuiuliu邮筒前面把信邮。先ieielielie椰子树叶ieieie。先U后eüelüelüe月亮姐姐ueueue小鱼骑鹅去访月。先e后rererer两只耳朵ererer野鹅有个小小耳。
一年级上册拼音《zh ch sh r》教学设计
《zh ch sh r》教学设计 教学目标 1、学会zh ch sh r4个声母，能读准音、认清形、正确书写。 2、练习直呼zh ch sh r和单韵母组成的音节。 3、学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh ch sh r在读音、形体和用法上的不同。 4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。 教学重、难点 重点：学会声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。 难点：1、区别zh ch sh r和zhi chi shi ri的发音与用法的不同。 2、分辨平舌音z c s和翘舌音zh ch sh发音的差异。 教具准备 相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。 教学时间 3课时。 教学过程 第1课时 一、复习导入 1.复习。 (1)抽卡片认读声母z c s，整体认读音节zi ci si和“兔、子、司、机”四个汉字。 (2)抽卡片认读有关z c s的单韵母音节和音节词语。 2.导入新课。 小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z c s，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧! 二、学习新课 (一)教学儿歌。 让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来;小八哥站在声母zh的卡片上愉快地唱着歌;小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。 (二)教学声母zh。 1、认读词语，引出音节。 “同学们，你们见过青青的竹子没有、”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书zhú。领读、指名读。 2、分析音节，学习声母zh。 (1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：zh―u。 (2)教zh的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发z的音，同桌讨论：发z和zh的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发z时舌头伸得平平的，发zh时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。) (3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知z加上h就是zh。) 3、声韵连读，训练直呼。 教师板书zh―u→zhu，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。 4、练习四声。 板书zhū zhú zhǔ zhù，通过多种形式练习，读准四声。 5、组词说话，发展语言。 (1)引导学生用zhu的不同声调组词。例：zhū八戒、zhú子、蜡zhú、zhǔ要、zhù意等。 (2)用“zhǔ要”或“zhù意”说一句完整的话。 6、举一反三，培养能力。 zh不仅能和u组成音节zhu，还能和单韵母、、e组成新的音节。 板书： zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù 、―→zh、zhāzházhǎzhà e―→zhezhēzhézhězhè 让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的'声调，让学生练读。 7、指导书写。 告诉学生：zh的两个字母z和h的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。 (三)教学声母ch。 方法同zh。建议用常用词语“汽车”(qì chē)引出音节chē。也可直接教学声母ch，然后训练直呼，具体步骤略。 (四)巩固练习。 1、抽卡片认读新学音节zh、 zhe zhu ch、 che chu。 2、做找朋友游戏，练习认读音节词qì chēlà zhúchá húchū qùzhù chù。 三、总结 第2课时 一、复习 抽卡片认读声母zh ch以及和zh ch拼合的单韵母音节。 二、学习新课 (一)教学声母sh。 1、认读儿歌，引出音节。 让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出shù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。 2、分析音节，教学声母。 (1)分音。让学生自己分音，教师板书sh―u。 (2)教学声母sh的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说sh和s的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发z c s的音时，舌头平直，所以z c s也叫平舌音;发zh ch sh 时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。 (3)认准sh的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说sh的字形是哪两个字母组成的。 3、声韵连读，训练直呼。 教师板书sh―u→shu，让学生自己练习直呼。 4、练习四声。 板书shū shú shǔ shù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。 5、组词说话。 (1)让学生用不同声调的shu组词。例：shū shu、shū服、shū菜、shǔ数、shǔ假、shù学等。 (2)用其中常用词语说一句完整的话。 6、举一反三。 sh还可以和、、e拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。 shu―→shushūshúshǔshù 、―→sh、shāsháshǎshà e―→sheshēshéshěshè 在学生能够直呼的基础上，练习sh、 she的四声。 7、指导书写。 sh是由s和h组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在s和h组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。 (二)教学声母r。 方法同sh。建议从音节词rè qì引出音节rè，分析出声母r。也可直接从声母r开始。具体步骤略。 (三)学习生字。 1.出示音节shù mù，请学生读一读。 2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。 3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认。 4.“木”是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。 5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调：“木”字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、舒展。 6.教师小结。从写“木”字中规纳出书写规则：先横后竖，先撇后捺。 7.学生描一下“木”字，在本上写3个。 (四)综合训练。 1、抽卡片认读新学声母zh ch sh r和单韵母组成的音节。 2、做听辨声调游戏，听辨新学音节的不同声调。 3、做“争冠军”游戏，选代表竞争，认读新学带调音节。 4、做“找朋友”游戏，训练认读新学音节词。可供参考的音节词语有：là zhúchá húzhè lǐshā fārè qìdú shéshū shubō chūshù mùhē chákǎ chēdú shū等。 三、总结 第3课时 一、复习导课 1、启发谈话。 同学们，我们学过声母zcs和整体认读音节zi ci si，大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母z c s和整体认读音节zi ci si的读音和用法有什么不同、(启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础。) 2、导入新课。 在学生正确回答的基础上教师引入新课：同学们真聪明，对声母z c s和整体认读音节zi ci si的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习4个整体认读音节zhi chi shi ri。正像整体认读音节zi ci si不同于声母z c s一样，这4个整体认读音节zhi chi shi ri和声母zh ch sh r的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。(温故知新，引导学生知识迁移，使新课难点简单易学。) 二、学习新课 (一)整体感知新学内容。 1、观察课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今天要学的4个整体认读音节zhi chi shi ri。指名学生读声母zh ch sh r。教师领读两遍整体认读音节。 2、让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同。(声母发音非常轻短，整体认读音节发音十分响亮。) 3、让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化(声母后边加上了一个i就成了整体认读音节)。这4个整体认读音节后边的i不是韵母i，和整体认读音节zi ci si后边的i一样，这个i也是一个特殊韵母，它表示读音的延长和响亮。 教师示范发音读声母和整体认读音节各一遍，使学生对新学整体认读音节zhi chi shi ri的音形有初步认识。 (二)教学整体认读音节zhi。 1、读儿歌，引出整体认读音节zhi。 让学生读儿歌，引导观察“给树治病把虫挖”一句中“治”字的注音。板书zhì，领读数遍。 2、学习zhi的发音。 (1)出示卡片zh和zhi，教师示范发声母zh和整体认读音节zhi的音，并领读、指名读。让学生听辨后说说：声母zh和整体认读音节zhi的发音有什么不同，zhi后边的i起什么作用。 (2)在学生回答的基础上教师归纳：zhi是一个整体认读音节。因为是一个整体，它不能拆开拼，也不能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音，而声母zh只有和韵母拼合才能组成音节。 3、练习四声。
