【三年级上册数学有余数的除法教学设计】 有余数的除法教学设计
数学是学习专业课和提高文化素养的基础学科。那么，对于数学的教学工作要如何做好备课呢?下面我整理了人教版三年级上册数学有余数的除法 教学设计 ，欢迎大家的阅读!
人教版三年级上册数学有余数的除法教学设计
教学目标：
1. 知识目标：通过具体操作，理解有余数除法的意义。
2. 能力目标：使学生学会有余数除法的计算方法，会用竖式计算有余数的除法。
3. 情感目标：培养学生动手操作能力、观察比较能力、创新能力以及合作交流能力。
教学重点：
掌握有余数除法的计算方法，培养初步的试商能力。
教学难点：
懂得余数要比除数小的道理。
教学过程：
一、准备练习
用竖式计算(多媒体出示)
25÷4= 15÷7=
( )里最大能填几?(多媒体出示)
3×( )<24 5 ×( )<37
( )×6<36 ( )×9<38
多媒体出示第52页的例题。
二、学习新知
(理解余数要比除数小的道理)
创设情境，提出问题。多媒体出示例3的情景图。
如果只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组?多几盆?
(学生用圆卡片代替花，摆一摆，然后互相交流)
师：剩下的1盆还够再分吗?为什么?那么“1”就是什么数?谁能列出除法算式?
学生试着列出这道题的横式。
(添加一盆花后)现在可以摆几组?还剩几盆?
学生摆一摆，得出结果。
师：如果是17盆，18盆，…，24盆，25盆呢?
学生用卡片摆一摆，然后说出各道题的算式。
15÷5=3(组)
16÷5=3(组)……1(盆)
17÷5=3(组)……2(盆)
18÷5=3(组)……3(盆)
19÷5=3(组)……4(盆)
20÷5=4(组)
21÷5=4(组)……1(盆)
22÷5=4(组)……2(盆)
23÷5=4(组)……3(盆)
24÷5=4(组)……4(盆)
25÷5=5(组)
师：请同学们观察上面算式中的余数和除数，你发现了什么?
学生观察，小组讨论、汇报。归纳出：计算有余数的除法，余数要比除数小。
为什么呢?(生说一说)
三、巩固练习
多媒体出示52页的“做一做”
(2)多媒体出示有关练习题。
(3)直接说出下列各题的商和余数。
21÷4= 26÷6= 17÷5=
40÷7= 32÷8= 80÷9=
四、全课总结
这节课，你有什么收获?
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