小学三年级语文《可爱的鼠狐猴》原文、教案及教学反思
【 #三年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是 无 整理的小学三年级语文《可爱的鼠狐猴》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《可爱的鼠狐猴》原文 在北京动物园的动物大家庭中，生活着世界上最小的猴——鼠狐猴。它的样子像老鼠，尾巴同狐狸的差不多，头和手脚又像猴子，所以叫鼠狐猴。鼠狐猴非常有趣，深受游人喜爱。 鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知道还要费多大劲儿才能逮住它。 刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。三天过后，它们就能跑动，在圆珠笔杆上爬上爬下，有时还爬上人的大拇指。长大以后的鼠狐猴也只有50克左右。多么有意思呀！ 鼠狐猴是杂食动物，水果、粮食什么都吃，特别喜欢吃昆虫，一年四季离不开。动物园里有专人饲养昆虫，供它们一日三餐。 【篇二】小学三年级语文《可爱的鼠狐猴》教案 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及它的生活习性，产生观察动物的兴趣和喜爱之情。 3、能展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能在北京的动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴。 教学重点：了解鼠狐猴的形体特征，行动特点和生活习性。 学习抓住重点句理解自然段的内容。 教学难点：展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能在北京的动物园里看到鼠狐猴活泼可爱的样子。 教学过程： 一、出示课题 师：（出示图片）看，这是什么动物？生：鼠狐猴 师：通过初读课文我们知道这是几种动物？ 师：1种动物，叫3种动物的名字，这是为什么呢？请你打开书读读课文的第一自然段并从中找到答案。 出示课件：它的样子像（老鼠），尾巴同（狐狸）的差不多，头和手脚又像（猴子），所以叫（鼠狐猴）。 师：正是因为它具有这三种动物的特点，所以叫鼠狐猴。你能有感情地读一读，让我们听出它具有3种动物的特点吗？生：练习朗读。 师：谁来读一读，我们大家闭着眼睛听，听他是否读出了三个动物的特点。 生：读。“老鼠狐狸猴子”都加了重音。 师：听出几个动物了？ 生：三个。 师：读得真棒，就这么读，一起来试试。 通过初读课文，鼠狐猴给你留下怎样的印象？板书：可爱的 二、细读课文 鼠狐猴这样有趣，你喜欢它吗？我们赶快和作者一去北京动物园看看吧！ 默读课文第二~五自然段，鼠狐猴的哪些地方有趣可爱？找出有关的词或句子，并试着读一读。 第二自然段：板书：小巧玲珑、灵活无比 1、分析句子： 一只鼠狐猴：一会儿……一会儿……一蹦一米多高 几个饲养员：满头大汗无可奈何 读书，比一比谁能读出鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比的样子。 2、这一自然段是围绕那句话写的？这句话我们就称为重点句。 3、指导朗读，看谁能读出鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比的样子。（自读、指读、评读、互读） 第三自然段：板书：小得可怜 1、分析句子：联系生活实际理解 笔杆上（举起笔杆看一看感受一下）大拇指（伸出大拇指，感受一下） 2、出示句子：说说哪句话写得最形象，为什么？ 刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。 刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重4克。 刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。 （强调体重轻，小得可怜） （我们在写作的时候，也要学习作者的写法，举个实例，文章会更生动，每一个字认真的推敲。） 指导朗读，读出鼠狐猴小得可怜。（自读、指读、评读、互读） 第四自然段：板书：杂食动物 分析句子：水果、粮食什么都吃，特别喜欢吃昆虫，一年四季都离不开。 朗读 第五自然段： 鼠狐猴是这样的可爱，可是只有夏季才能看到它活泼可爱的样子，请你轻声读第五自然段，想想为什么夏季才是观赏鼠狐猴的好时光？ 1、分析句子： 鼠狐猴来到我国北方，每到寒冷的冬季，尽管住在温暖如春的屋子里，可它们还是无精打采。 2、出示句子： 冬天游人很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子，夏季才是观赏鼠狐猴的好时光。 （哪个词用得好？去掉行不行？强调观赏鼠狐猴的时光短） 指导朗读 3、你们想不想一年四季都能在北京动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴？快想个办法使游人一年四季都能在北京动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴，比一比谁的办法好！ 四、小导游 1、鼠狐猴是这样的可爱，让我们再次朗读课文，朗读你自己最喜欢的自然段或句子。 2、如果别的地方的朋友们想来我们北京动物园观赏鼠狐猴，请你当导游，你打算怎样向游客介绍鼠狐猴？ 哪位导游给我们大家介绍鼠狐猴？（介绍一个特点或两个特点都可以） 【篇三】小学三年级语文《可爱的鼠狐猴》教学反思 我讲的是《可爱的鼠狐猴》第二课时，这节课的主要内容是学习课文第二、三自然段，在引导学生体会鼠狐猴特点的同时渗透写作方法，为本单元的习作做准备。孩子们喜欢小动物，所以特别地爱学。课堂上每个学生都能参与到课堂中，积极回答自己感兴趣的问题，课堂气氛活跃。我认为本节课在设计和讲解的过程中有以下优点： 1、激趣导入，调动了学生学习课文的愿望 孩子们没见过鼠狐猴，只是在第一课时中通过文字对鼠狐猴有了一个初步的印象，这时，当活泼可爱的鼠狐猴图片出现在大屏幕上时，让学生与鼠狐猴打招呼，一下子就缓和了课堂上紧张的气氛，孩子们就喜欢上了这只小巧、灵活的猴子。就这样，学生学习的兴趣被调动了起来。 2、抓住重点词句，培养学生能力 三年级课标中明确指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”在教学《可爱的鼠狐猴》这课时我紧紧遵照课标的要求，在教学第二自然段时，为了让学生体会鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比。让学生先找重点句子，而后让学生抓重点词语。如：“鼠狐猴一会儿蹦到桌子上，一会儿蹦到柜顶上。”这两个“一会儿”表示的时间短，说明鼠狐猴非常灵活，而且调皮可爱。“鼠狐猴一蹦1米多高。”引导学生联系自己的身高理解。“一只、几个、折腾得满头大汗，无可奈何”感到鼠狐猴真的是小巧玲珑，灵活无比。又如：对比“刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。”“刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。”两句话等，让学生比较那句好，为什么？抓住“可怜、花生米、才”等词来感受鼠狐猴的小。 3、在讲解时渗透写作方法的介绍 如第二段让学生在学习中发现写法是先概括后具体。又如“刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。”拿 鼠狐猴与花生米得大小作对比，使学生在头脑中对鼠狐猴的大小有个清晰地表象。再如：“刚生下来的，体重才4克，长大后，体重50克”这种数字说明的方法，让学生体会，而后教孩子怎么用。 4、多媒体技术与学科教学整合，有利于学生更好的理解课文 学生对鼠狐猴还是很陌生的，基本上没有见过，所以本节课出示了大量的鼠狐猴的图片，如：介绍样子时，让学生边介绍边看鼠狐猴的图片。在如：三天过后，它可以在人的大拇指爬上爬下。给了学生深刻的印象，也帮助学生更深刻的理解了课文。 但是本节课在讲授过程中也出现了一些问题： 第一，本节课，师生之间的交流较和谐融洽，生生之间的交流较少。生生之间的交流放在突破难点上就好了。在突破难点时由于学生对炎热多雨印象不深，想象打不开，只停留在一点上。 第二，在课文第二自然段的处理上只注重了灵活无比，而忽视了小巧玲珑的处理，学生理解小巧玲珑很难，我如果把“小巧玲珑”通过三个意向让学生结合上下文选出意思来就更好了。 第三，在假如你是小导游，你会怎样介绍动物园里的可爱鼠狐猴呢？教学环节中，如果学生和教师都参与到活动中就更好了，在前边的小导游比较拘谨，缺少老师的适当点拨。
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分类: 教育/科学
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此文应该在小学三年级课本里（人教版），其他版本可能不同，大家帮我一下，周一就要交作业了，我还要翻译作文呢
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狐猴的起源
非洲的马达加斯加是狐猴的最后的避难所, 除了这座岛屿, 这种长有一双美丽大眼睛的灵长类动物已经在地球上的其他地方消失了。长期以来, 这种神秘生物的进化时间一直是个未解之谜, 它们所栖息的岛屿 --- 马达加斯加大约在1.45亿年前便与非洲大陆分开了, 而这一年代远远早于有胎盘哺乳动物的起源时间。因此狐猴的祖先一定是在 "最近" 才出现在马达加斯加岛上的, 但是如何准确计算狐猴的登陆时间却是一个非常棘手的问题。其中让人感到困惑的是, 脱氧核糖核酸(DNA)和化石分析给出的有关狐猴的家系年代数据竟然是相互矛盾的。通过将狐猴具有的基因突变与同它们距离最近的大陆 "表兄" --- 懒猴和非洲夜猴的基因突变进行比较后发现, 这些灵长类动物共有同一个生活在距今6000万年至6500万年前的祖先。
作为灵长类动物中最古老的成员之一, 狐猴保持了其最原始的特性, 它们比自己的近亲猴子出现得还要早。狐猴是真正从史前幸存下来的动物。在恐龙时代后期, 这种灵长类动物就生活在世界上了。那时候, 狐猴几乎统治了所有的亚热带森林。随着时间的迁移, 沧桑的巨变, 狐猴差不多已从地球上完全消失, 目前只有在马达加斯加人迹罕至的山野丛林中还能找到它的踪影。
狐猴出现于大约5800万年前的古新世晚期和始新世早期, 还有一些其它灵长类动物出现得更晚一些, 在大约3700万年前的渐新世。西班牙灵长类动物研究学会发言人、生物学家蒙特塞拉特·蓬萨说： "这些动物的原始状态与啮齿动物很相近。"
从那以后, 狐猴逐渐走向灭绝, 包括一些体积相当庞大的品种在内。目前, 只有大约40种中等和较小体积的狐猴生存下来。
狐猴处于进化中较原始的阶段, 因此它们的外貌也很奇特。例如鼠狐猴, 它的行动出奇地缓慢而谨慎, 耳朵巨大, 眼睛也非常大, 占据了半张脸的长度, 目光坚定而敏锐。鼻腔也大得出奇。这无疑是一个令人难忘的形象。这种外形不是为了让人心生恐惧, 而是充分表明了为求生存, 它获取信息的器官已经具备超凡的功能。
鼠狐猴夜行的习惯 *** 了视网膜色素层的发育, 这是一种位于视网膜后面的反射层, 使狐猴的视力增加一倍。与此同时, 能够捕捉超声波的听觉器官等也较为发达。因为拥有异乎寻常的感知能力, 鼠狐猴在静止不动的状态下, 能在一瞬间突然伸出两只前爪, 抓住空中飞过的蛾子。当然, 是在周遭漆黑一片的情况下。
有一种狐猴最为引人注目。它叫指猴, 目前只分布在马达加斯加岛北部地区。
指猴的体积像一只猫, 喜独居和夜行, 具有类似于啮齿动物的4颗切牙。实际上, 人们在发现指猴以后, 就习惯于将它和动物园里的松鼠关在一起。它的外表就像一只熬了夜的老鼠。毛发粗硬, 颜色介于深褐色和红色之间, 环绕着它泛白的脸庞。紫色的眼睛, 有着明显的黑眼圈, 目光似坚定, 以迷离。他在树枝之间缓慢而艰难地移动。指猴的中指与其它手指不同, 它细而长, 就像是小儿 *** 后遗症。毫不奇怪, 当地的土著人迎面撞上指猴时, 会被它的目光吓着。正因为如此, 性情温和、习惯夜行的指猴成为恐怖传说的主角, 并逐渐变成了反面角色。当地人甚至说, 被指猴细长的中指点到的一切物体都会马上死亡, 指猴因而成为人们追捕的对象。加之人类的乱滥伐破坏了它的生存环境, 指猴已经成为地球上濒危物种中情况最严峻的动物之一。
其实, 指猴的第三指过长是进化中适应环境的需要。指猴借助这一工具, 可深入树干中的小洞穴, 找到凭敏锐的听觉和嗅觉发现的昆虫幼虫, 填饱肚子。
也有一些狐猴是不会引起敌意、反而很受人们喜欢的。它们大多是体积比较大的狐猴, 由于体形较大, 又喜欢在日间活动, 因此很容易发现它们。
它们是马达加斯加雨林中温和的 "鬼魅", 以果子为食, 除了与家人联络之外, 它们不再关心任何事。它们是狐猴家族中人们最熟悉的成员, 当这些狐猴在丛林中穿梭时, 不太容易将它们同普通猴区分开来。这些体积和体重都比同类要大的狐猴, 在地面活动的时间也较多。
狐猴的种类
马达加斯加原已统计在录的狐猴共有47种 (有说54种) , 分布在整个马达加斯加的岛上, 并且因为所处的环境和气候不同, 不同的狐猴各自的习性和特征差异也很大。但是狐猴体型一般较小, 嘴脸有点像狗, 动作有点像猴, 皮毛多为棕灰色, 性情温和, 行动谨慎, 长着比一般猴子长得多的大尾巴。无论是蹲在树杈间懒洋洋地晒太阳, 还是在山岩上规规矩矩地排队汲水；无论是偷偷摸摸地上树掏蜜, 还是冒失地跑过开阔地；无论是在树杈之间自由的荡来荡去, 还是在家庭生活中的甜甜蜜蜜, 它们的动作是那样的憨态可掬, 又是那样的活泼可爱。今年8月在马达加斯加研究的德国科学家又发现了两种新的狐猴物种, 分别被 叫做Microcebus lehilahytsar a 和Mirza zaza。"lehilahytsara"是马达加斯加语, 意为 "好人", 以美国狐猴专家史蒂夫•古德曼(Goodman)的名字命名。科学家们惊讶的发现 "好人”从不隐藏在丛林中, 而大多数是生活在非洲雨林中。这种狐猴比大老鼠大不了多少, 很难被发现。Mirza zaza大约与灰色松鼠大小差不多, "zaza"在马达加斯加语中是 "孩子”的意思。芝加哥自然历史遗址博物馆的专家称： "这种狐猴的名字提醒人们：它们也是马达加斯加人的孩子, 人们有保护马达加斯加岛独特生物多样性的责任。两种新的灵长类动物物种都是十分罕见的, 狐猴的种类由此也增加到了49种。
狐猴现状 --- 濒危而缺少保护
狐猴能够生存下来, 要归功于它们在马达加斯加岛和附近岛同情上与世隔绝的生活环境, 缺乏危险的敌人使它们得以繁衍生息。200年前白人对那片土地的殖民统治, 打乱了整个进化轨迹。那是狐狐史以来遇到的最大威胁。
狐猴是排在世界濒危动物名录第一位的野生动物, 已经被认为是最大的濒危种群之一。国际自然及自然资源保护联盟将所有的狐猴列入濒危动物《红皮书》。乱砍滥伐是导致狐猴生存危机的最主要原因, 狐狐赖以生存的空间已经减少了90%。
尽管狐猴的生存状况日益严峻, 并具有重要的科研价值, 但狐猴仍然是最不为人类所了解的动物之一。人们对狐猴的了解甚少, 甚至无法确定现存的狐猴究竟有几种。保护狐猴的方法很简单, 也很难做到, 那就是教育居住在当地的土著人, 给他们足够的经济援助, 使他们摆脱落后的状态, 以此来保护当地责任感贵的自然资源。值得说明的是, 这是一个从进化史的角度来看使我们更接近祖先的动物种群。
部编版三年级语文上册全册ppt课件合集(共751张)
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部编版三年级上册语文课件大全【三篇】
【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的部编版三年级上册语文课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 【 《写日记》 】 【教学设想】 培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。懂得日记的内容和格式。初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。 【教学过程】 1.教学什么叫日记和日记的内容。 告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。 2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？ 学生讨论。 得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。 3.理解坚持写日记是个好习惯。 （1）讨论写日记有什么好处。 （重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。） （2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。 4.复习日记的格式。 5.明确习作的要求。 写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。 6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。 7.学生写日记，教师巡回指导。 【 《去年的树》 】 教学目标 知识与能力: 1．认识并会写本课生字； 2．初步学习概括文章主要内容； 3．读通课文，品味重点词句； 4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。 过程与方法：通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。 情感态度价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。 教学重点和难点 重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 难点：体会童话揭示的道理。 教学过程 一、引入揭题 利用歌曲《朋友》引入课题 二．检查生字 让学生读生字，提醒注意的字，师范写 （CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词； 三．自主读文，初步感知 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2．概括课文内容（学生畅谈） 3．师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容： 鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应__________________。 第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。 她四处寻访，问了______、_______和__________。 最后找到__________________,唱起了__________。 三、研读对话，体会小鸟的真情 1.师：让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。 2.读出鸟与树分别时的话： “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 师相机引导读出难分难舍的感情 3．师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！ 默读5—14自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的体会。 4．出示对话生交流体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？ 生读出语句谈体会 四、延伸拓展，自主发展 1．师引导体会本课所要懂得的道理： 2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3.小练笔;学生交流所写内容; 五．书目推荐：新美南吉的其他作品 板书：去年的树 守诺言、重情谊 【 《那一定会很好》 】 教学要求： 1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 教学重难点： 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 课前准备： 1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。 2．教师准备ppt。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入。 1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？ 2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。 3．板书课题：“那一定会很好”。 4．齐读课题。 二、初读课文，自学生字新词。 1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。 3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。 三、精读课文，体会感悟课文内容。 1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。 2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。 3．交流大树经历的历程。 (板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板) 4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服) 5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。 6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐) 四、对比学习，感悟体会。 我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？ 1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。 2．全班交流，师引导体会。 3．ppt出示相同点和不同点。 五、有感情地朗读两篇课文。 六、课堂练习 ppt出示练习题。 那一定会很好 舒服种子被泥土包裹 钻出地面 长成一棵高大的树成长快乐 砍倒做成手推车 拆了做成椅子 成为美丽的木地板服务他人 也快乐
小学三年级语文美丽的小兴安岭这篇课文是什么结构
总分总的结构，这篇课文，中心突出，结构鲜明，语言优美。开头提出她的美丽，然后作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。扩展资料我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。溪里涨满了春水。一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，黑熊用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
人教版：小学三年级上册语文第23课《美丽的小兴安岭》原文及教案
【 #三年级# 导语】《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。以下是 整理的（人教版：小学三年级上册语文第23课《美丽的小兴安岭》原文及教案），希望帮助到您。 【原文】 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 【教案一】 教学目标： 1、学会本课15个生字，能通过查字典、联系上下文的形式，弄懂词语的意思； 2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产； 3、能够有感情地朗读课文； 4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学重、难点： 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确 教学准备： 1、学生收集有关小兴安岭的资料； 2、相关的课件。 教学过程： 一、谈话引入，学习第一自然段 1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》 2、齐读第一自然段 3、这段告诉我们什么 4、指导朗读 5、课文是按什么顺序介绍的呢？ 过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。 二、初读2-5自然段 1、学生轻声自读2-5段 2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？ 三、汇报、交流（学习2-5自然段） 注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段 1、春天： 师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？ 学生自由说 （1）美在新的枝叶 a、出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。 树木抽出新的枝条，长出新的叶子。 b、读这两个句子 c、说说“抽”好在哪里？ （2）美在溪水的丁冬做响 指导朗读：读出欢快的心情。 （3）美在小鹿的悠然自得 a、体会小动物此时的心情； b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情； c、男女生赛读。 （4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。 2、夏天： （1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花） （2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封，写出了树多，树的茂盛） （3）指导学生学习作者用词的生动 （4）快速默读“早晨……花坛。” 填空 ——————的雾——————-的金光——————-的花 （5）观看图片（雾、光、花） （6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句 3、秋天： （1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段； （2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？ A、落叶很美 a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。 秋风吹过，落叶从林间飘落。 （飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。） b、指导朗读。 B、吃的东西多 a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等 b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？ c、指导朗读：读出特别谗的语气 4、冬天： （1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？ 小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？ （2）看课件：雪景 问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？ （3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？ （4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。 四、学习第6自然段 （1）师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？ 齐读第6自然段 （2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？ 学生自由汇报 五、总结全文，渗透环保意识 （1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被 人砍伐，我们应该怎么做呢？ （2）生自由说 （3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美。 【教案二】 一、教学目标 1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。 2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。 3、学会本课的生字新词。 4、感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 二、教学重点、难点 1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。 三、教学方法 情景教学法，自学指导法 四、教学媒体 录像、投影图片、课文配乐录音 五、课时安排 第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。 第二课时：学习第三至第五自然段 第三课时：学习第六自然段，总结全文。 第二课时教学设计 教学要点： 1、用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。 2、体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句 3、感情朗读课文。 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。 二、学习第三自然段 1、看录像 2、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。 学习方法： ①边读边想，主要写了什么景物。 ②找出你认为写得好的句子和词语。 ③感情朗读课文。 3、据学法导读 ⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？ （板书：树木、浓雾、阳光、野花） ⑵夏天的树木是怎样，读有关句子 ①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。 ②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性 ③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”） ④教师范读，再指导读好这个句子。 过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？ （3）第二句：“浓雾” ①出示这句子，让学生自己找出不理解的词 ②看图，帮助学生理解“浸” ③想象情境，指导朗读 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？ （4）第三句：“太阳” ①出示句子，让学生质疑 ②看图理解“缕”、“像利剑” ③朗读这个句子 （5）第四句：“野花” ①出示句子，说说这句好在哪儿？ ②齐读句子 （6）小结： 这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。 三、默读课文，自学第四、第五自然段 我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。 （学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法） 1、检查自学情况 ①第四、第五自然段各写了什么景物？ ②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ ③出示句子： a、落叶在林间飞舞 b、西北风呼呼地刮着 （词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈） 2、小结： 秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！ 冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。 这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3。指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。 四、总结 作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。 只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库） 齐读最后一段
