"傻嘚儿"到底是什么意思啊？
亲亲😘您好，傻嘚儿是傻的意思，指一个人缺心眼、笨、愚蠢、没头脑。在东北话、河北话中这个词的用法就是带有贬义的，因为在那里der就是彪或者虎的意思，就是想容一个人特别的傻，特别憨。现在用的更多的就是说对方傻的意思，而且在不同的场合用的话那么意思也会发生变化，非常好的朋友之间开玩笑的时候，就会用到这个词，就是朋友之间的调侃。而当非常生气的时候说这个词的话就是真的被一个人给气到了，觉得对方的傻已经无可救药了。不管是谁说出这个词，你要做的就是分清楚对方跟你说这个的时候到底怀着怎样的心情，到底是跟你开玩笑的说你傻，还是真的在骂你傻，当你和对方在一起的时候，你可以从对方的表情当中找答案。但是当你们在网上聊天的话，那么就可以从你们之间的对话中找，看看你是否说过什么让对方不舒服的话。【摘要】
"傻嘚儿"到底是什么意思啊？【提问】
亲亲😘您好，傻嘚儿是傻的意思，指一个人缺心眼、笨、愚蠢、没头脑。在东北话、河北话中这个词的用法就是带有贬义的，因为在那里der就是彪或者虎的意思，就是想容一个人特别的傻，特别憨。现在用的更多的就是说对方傻的意思，而且在不同的场合用的话那么意思也会发生变化，非常好的朋友之间开玩笑的时候，就会用到这个词，就是朋友之间的调侃。而当非常生气的时候说这个词的话就是真的被一个人给气到了，觉得对方的傻已经无可救药了。不管是谁说出这个词，你要做的就是分清楚对方跟你说这个的时候到底怀着怎样的心情，到底是跟你开玩笑的说你傻，还是真的在骂你傻，当你和对方在一起的时候，你可以从对方的表情当中找答案。但是当你们在网上聊天的话，那么就可以从你们之间的对话中找，看看你是否说过什么让对方不舒服的话。【回答】
"傻嘚儿"到底是什么意思啊？
傻嘚儿是，是傻的意思，指一个人缺心眼、笨、愚蠢、没头脑。在东北话、河北话中这个词的用法就是带有贬义的，因为在那里der就是彪或者虎的意思，就是想容一个人特别的傻，特别憨。现在用的更多的就是说对方傻的意思，而且在不同的场合用的话那么意思也会发生变化，非常好的朋友之间开玩笑的时候，就会用到这个词，就是朋友之间的调侃。而当非常生气的时候说这个词的话就是真的被一个人给气到了，觉得对方的傻已经无可救药了。不管是谁说出这个词，你要做的就是分清楚对方跟你说这个的时候到底怀着怎样的心情，到底是跟你开玩笑的说你傻，还是真的在骂你傻，当你和对方在一起的时候，你可以从对方的表情当中找答案。但是当你们在网上聊天的话，那么就可以从你们之间的对话中找，看看你是否说过什么让对方不舒服的话。
教育和学习的区别
教育和培训的本质区别导致两者存在很大的不同，主要表现在以下几个方面：一、中心点的区别教师、学员和管理者都是教育和培训活动的主体，但教育和培训的中心点是不一样的。教育强调的是教师传授知识，学生获取知识，课程和教学内容是学校规定好的，教师教什么，学生就学什么，因此，教育的中心是教师。在培训活动中参训者都是成年人，他们都有一定的教育背景和工作经验，他们之所以参加培训不只是为了获取信息，更重要的是为了提高能力和提升发展空间。对他们来说培训活动强调的是参训者需要什么，参训者能够通过培训真正学到什么，培训师就应该传授什么，而不是培训师愿意教什么就教什么，因此，培训的中心是学员。二、学习内容的区别教育提供的教学内容强调的是培养学生基础理论知识的掌握与运用。培训强调的则是与企业工作密切相关的知识和技能的掌握和运用。三、过程的区别教育的过程是一个以个人为导向的过程，个人在接受教育前对学什么专业和毕业后做什么会有很多选择，在接受教育的过程中也可以充分发挥自己的特长，张扬自己的个性。培训的过程则是一个以企业工作和任务为导向的过程，你一旦进入特定的企业之后，企业会要求你在某个工作岗位上在一段时期内保持相对的稳定，并要求你与企业目标保持一致，与企业规范保持统一，认同企业文化和价值观。你不可再率性而为，你的个性可能会相对受到制约，你的特长也可能会在一段时期内得不到发挥，你需要去适应新的环境并很快地融入到企业生活中。拓展资料培训就是培养+训练。就是通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式。目前，国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。 为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，让受训者通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平提高目标，提升战斗力，个人能力，工作能力的训练都称之为培训！培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知（内部心理过程的输出）的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。
解释一下教育为什么不是仅仅获得知识
教育不是仅仅获得知识，特分以下几个层次分述，
一、从教育的目的看，生活教育为第一步，“德行教育”是第一要务
显然，教育的目的是最终要对被教育者发生作用，使之能在生活、学习、工作中正常化并有所突破，有所建树。从这儿我们发现，教育的对象是人，表面上作用的是人的身体，——感官、大脑和肢体，而实际上作用的是人的灵魂——情感、心理和思维，最终落实到言行上。从教育的目的还可以看出，生活能力才是首要的教育任务。也就是说，一个不能正常生活的人是不能正常学习的，更别说会学习、有所突破和在工作上展示才华和能力了。
因此，教育必然是首先注重“成人”教育。也就是把日常的生活习惯、最基本的为人准则和最起码的道德修养、公德意识和法纪观念作为教育的第一内容，把受教育者的人品教育和全社会的公民教育放在首位。如果这一步被忽略或者缺失，教育注定失败。
二、学习教育是教育的主体，但是学习不等于“知识 ”，更不等于读书
请注意，这里说的是“学习教育”，而不是“知识教育”，更不是读书。
学习涵盖的范围非常广，绝不仅仅是书面知识，甚至不仅仅是知识。当然从广义上说，可以把来自世间的任何新信息和对人成长有益的东西都作为知识。 而我们平时理解的知识就是指书本上的，或者说理论上的，特别理性的，而忽略了各种感官得到的，特别是亲历的体验。
这里说的“学习”，是指包括书本、课堂在内的所有获得智慧、推动内心成长的活动。
我们要确定，书本学习要占很大的比例，而目前的状况是，除了书本学习外，几乎一切方式都被剥脱，甚至认为是“不务正业”。而事实上，凡有建树的人，都是在书本学习以外经历了很多，那么我们何不把这些方式运用于学校教育呢？
由于我们的学校教育被狭隘为“知识教学”，所以学生的学习也就被削弱为“书本学习”，甚至是“教材学习” ，这种“学习'称不上真正的学习，也是完全脱离实际的。
三、教育最终的目的是实现生命的价值。
每个生命都有其自身的光辉和价值。教育的目的乃是让这条生命散发最耀眼的光辉，实现最大的价值。其在闪耀自身光辉的同时便自然地为社会为国家为人民甚至为人类做出了应有的贡献。
这让我想到了两点：一是我国古代伟大的教育家孔子有三千弟子七十二贤人，还有二千多”常人“，不能不说他们都各尽其能、各显其才，印证了李白名言”天生我材必有用“；二是国外一个校长在学生毕业典礼上祝福A类学生、B类学生、C类学生，把学生分成几类不是等级而是差异，所以有”如果把一个顶好的木匠教成博士生是失败“的说法。也就是说我们的教育要关注个体特征、因材施教，通过教育不仅保留其本有特性、天质，而且让其天性中倾向的一面得到发现、发展和发挥，让其充分展现个人魅力，真正实现自身的唯一生命的价值，做'最好的自己”。
而我们目前的教育搞一刀切，不仅仅是在同一课堂用同一内容同一方式教授天性本不一样的学生，而且还用统一标准评价和选拔所有的学生，这就造成大部分学生必须偏离甚至抛弃本人固有的天性，去适应和追寻离自己较远甚至抵触的“书本理论知识学习”，并强制用它来决定你的生存、生活模式和生命价值。
