语文课文《绿手指》教学反思
绿手指，著名作家毕淑敏创造出的一个艺术形象。以下是我给大家整理的语文课文《绿手指》教学反思，喜欢的过来一起分享吧。 语文课文《绿手指》教学反思1 《绿手指》一文，按照事情发展顺序，讲述了一位老奶奶而十年如一日，满怀信心地培育纯白色的金盏花的故事。故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得不可思议，但很想试一试，经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿，最后经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的`渴望--培育出黑色的金盏花。故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图，是通过这个故事，塑造一个充满理想、满怀信心、坚持不懈的园丁形象。 本文内容比较浅显，学生较容易理解，文笔优美。但我在教学生品读理解时，发现文中有一处似乎在表达上不太准确。这句话是这样的： “终于，园艺所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她种的花，是雪白的。” 当学生读到这里时，我提醒学生说：“园艺所长见到过老奶奶吗？他可能看到老奶奶种的花吗？” 学生联系上下文，仔细阅读分析以后得出了结论：园艺所长不可能看到老奶奶种的花。紧接着我有启发学生：“园艺所长看到的是什么？”学生的情绪一下子被调动起来，他们认真讨论，各抒己见。最后，大家统一了认识：园艺所长看到的应该是老奶奶寄去的花种开的花。 由此，我想到了，即便是名家，在写作时也有可能由于疏忽而出现错误。所以，在学习每一篇文章时，要认真品读，斟词酌句，尽量做到 “奇文共赏析，疑义相与析。”另外，我还觉得，学生的作文必须认真，一定要教育学生养成写完作文后认真修改的习惯。 语文课文《绿手指》教学反思2 《绿手指》赞扬的是居住在法国小镇上老奶奶的坚持不懈，正是她的坚持，才有了白色金盏花的美丽绽放。为培养孩子们的发散思维，课后，编者还设计了这样一道题：你认为黑色的金盏花能开放吗？与同学议一议。 我想把这道题改变成一次习作，让学生小试牛刀，看看他们续写的水平如何？以前也曾写过，孩子们会沿着原作品的思路，写出老奶奶的坚持不懈。但原文中的空白仍然是空白，原文中将老奶奶养花的内容写得很含蓄，没有怎们细节，只是粗狂的线条，花是怎么养的？草是除掉的？这些都没有。所以，我要求学生必须想到老奶奶在培育黑色金盏花的过程中是如何克服这些困难的。这样对原文既有继承，又有突破。从孩子们的习作看，只继承了坚持不懈，但细节描写还不够。 说到这儿，我还有一个疑问：按照遗传规律，棕色的金盏花的颜色只能越来越淡，照这样看，黑色的金盏花想培育出来，是不是太难了！真不懂，看看学生怎么写吧！
小学三年级语文《绿手指》课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 无 整理分享的小学三年级语文《绿手指》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 小学三年级语文《绿手指》课件篇一 教学目标： 1、掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。(知识与能力目标) 2、准确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。(情感态度价值观目标) 3、学习联系语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标) 重点难点： 1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心，坚持不懈的品质。 2、学生理解“绿手指”的意义。 第一课时 教学过程： 一、情景导入 老师伸出一根手指，问这是什么?预设一学生答“1”预设二学生答“手指”老师总结，这是“1”，也是手指。(板书手指)，请大家看看自己的手指，是什么颜色的?但是，今天，我们将去认识一位老奶奶，她被称为绿手指。(板书“绿”) 齐读课题，质疑课题。 预设：绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗? 师：过渡，同学们都很善于思考，善于提问。下面就请同学们自由朗读课文，在课文当中去寻找这些问题的答案。 二、初读课文，整体感知。 师：2分钟自由朗读课文第一自然段，看谁最快在文中寻找到答案。 师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗? 生：不是。 师：那是指什么? 生：对好园丁的称赞! 师：在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁? 师：过渡，你们所说的确实是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁?我们来看看这是怎么回事? 师：自由朗读课文，要求读正确、通顺。标出自然段。画出生字词。 边读边思考，课文是按照什么顺序写的。 三、学习生字词 师：哪些词语你不认识?••••••浏览课文。 师：提问：这篇课文是按照什么顺序来叙述的?(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。板书：起因，经过，结果 第二课时 一、复习导入。复习生字词。 过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗? 二、精读课文，体会精神。 自由朗读课文，学习起因。 学习“起因”部分。 师：从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。预设一金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。 师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗? 预设二你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗? 师：这里有哪些困难? 生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，普通人?三，年纪大了，种花不容易。 师：这么都困难，老奶奶是这么做的? 生：老奶奶决心一个人干下去。 师：一个人。没有家人的支持，没有其他人的帮助，只是一个人。此时，老奶奶在想什么? 生：我一定要种出白色的金盏花。 生：...... 师：是啊!一定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不可能的时候，当周围所有的亲戚朋友都反对的时候，你还会坚持吗?但是，老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么可贵的坚持啊! 过渡：老奶奶决心要一个人干下去，但是，她不是专家，也不懂植物遗传学，她是怎么走的呢?咱们来学习第三自然段。 学习“经过”部分。 1、找出老奶奶培育金盏花的方法。 2、“一年又一年”指的是多少年? 3、理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。 师：就这样，是指那样? 4、理解“沮丧”，注意读音。并用“沮丧”说一句话。 学习“结果”部分。 1、二十年过去了，老奶奶终于培育出了纯白金盏花，学生感知老奶奶当时的心情。 2、理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。 3、老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。 4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来„„”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。 三、总结 老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被称赞为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。 四、交流讨论 老奶奶能种出黑色的金盏花吗?这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝愿老奶奶心愿成真!! 五、作业 细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。 板书设计： 起因：重金悬赏培育纯白金盏花 经过：克服困难 满怀信心 20年如一日 培育金盏花 对事业的执着 好园丁 结果：培育出纯白金盏花 小学三年级语文《绿手指》课件篇二 教学目标： 1.学会本课生字及词语，规范、美观地书写生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。 3.学习联系具体的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。 教学重点难点： 1.掌握生字新词，做好摘录笔记。 2.在诵读过程中展开想像，感受生活的美好。 教学过程： 一、导入新课，谈话激趣 同学们，伸出你们的双手，看我们的手指是什么颜色?(黄色)你见过绿手指吗?绿手指指的是什么呢?让我们赶快读读课文吧!(板书课题) 二、初读课文，整体感知 1、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”? 2、出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。 3、指名分段朗读，教师正音。再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。 4、你读懂了什么?是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?学生自由发言。 三、自由读课文，读准字音。 1、结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。 2、分段读课文，把课文读通读准。 3、学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。 小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。 四、齐读课文第一自然段 理解“绿手指”的含义。 五、朗读课文。 1、讨论：老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习情况汇报。 2、小结：这位老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后再挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。 3、出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 4、你想对老奶奶说些什么?起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的家人会说什么? 5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，又发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的? 6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗? 7、学了这篇课文，你有什么感受或收获? 8、小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。 9、朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。有感而发，自由发言。 10、奖金不能兑现，因为年代久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......”自由发言。联系实际谈感受。 六、总结全文 小学三年级语文《绿手指》课件篇三 教学目标： 1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。 2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。 3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。 教学难点： 理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。 教学准备： 1、课文录音。 2、多媒体课件。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解课文内容; 2、认识本课生字，并能正确书写。 一、学习课文第一自然段。 初读课文，整体感知，检查读书效果。 二、再读课文，理清文章脉络 学习课文第一自然段 三、小结 1、同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗? 板书课题：6绿手指 2、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”? 出示生字卡片练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。 指名分段朗读，教师正音。 3、再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白? 读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。 请小组代表发言。 请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。 4、齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。 你读懂了什么? 是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。 5、学生自由发言 6、读课题，对课题质疑。 自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。 读生字。 7、分段读课文，把课文读通读准。 学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。 小组内互相交流，推代表准备发言。 反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。 朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。 齐读课文第一自然段 理解“绿手指”的含义。 第二课时 教学目标： 1、学习课文2——6段。 2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。 教学过程： 一、复习，导入新课 精读课文，学习重点段 二、总结全文 听写本课生字、词语。 过渡：通过上节课的学习，你知道了什么? 三、指名分段朗读课文。 讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样? 听取小组学习情况汇报。 小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。 出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 你想对老奶奶说些什么 起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由) 此时，你认为老奶奶的佳人会说什么? 当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情? 此时，老奶奶又怎么对他们说的? 你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗? 你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗? 4、学了这篇课文，你有什么感受或收获? 小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。 听写。 回顾课文主题。 5、朗读课文。 组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。 反馈学习情况。 朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 谈感受。 6、有感而发，自由发言。 因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。 奖金不能兑现，因为年代久远。 “只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......” 自由发言。 7、联系实际谈感受。 板书： 6、绿手指——好园丁——老奶奶 ——认定目标、坚持不
