中国少年儿童教育网的号怎么注册
中国少年儿童教育网现在已没办法注册，系统关闭了新用户注册。 儿童教育： 对儿童进行德育、智育、体育等方面的培养和训练。它是提高人口素质的重要环节。青春期到来以前的未成年人被称为儿童或少年，他们在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑儿童教育性很强。儿童教育是整个教育事业的重要基础。 青少年教育： 青少年是国家的未来和希望，对于青少年的心理健康教育，直接关系着下一代能否健康成长。作为学校、社会、家长，不能仅仅重视文化专业知识的教育，还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质，从改进教育方法上来关心、爱护和尊重孩子们。
教育部全国青少年网怎么登录
青少年普法网平台使用方法：1. 登录教育部全国青少年普法网(www.qspfw.com)主页，或者登录全国青少年普法网小程序，点击“赛事中心”菜单，选择“第二届全国青少年学生法治知识网络大赛”按钮进入活动专题页。2. 点击页面右上方的“登录”按钮，进入登录页面，在指定位置输入个人账号和密码进行登录。3. 登录后，进入“个人中心”页面，在“个人信息”页面中完善个人信息。第二步：在线学习和测评完善个人信息后，学生可根据自己的学段，选择相应的组别进行学习和测评。同时也可结合个人情况，有针对性地选择不同主题的内容进行学习并测评。“首届全国青少年学生网络知识大赛”内容范围：《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《侵权责任法》、《民法通则》、《合同法》、《物权法》、《婚姻法》、《继承法》、《消费者权益保护法》、《治安管理处罚法》、《刑事诉讼法》、《民事诉讼法》、《行政诉讼法》、《著作权法》、《专利法》、《商标法》、《经济法》、《劳动法》、《教师法》、《道路交通安全法》及其他法规。
关注青少年生命教育
生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。
从事生命教育的肖敬认为生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；
生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；
生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；
生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。”
一、青少年生命教育的必要性
随着部分青少年物质追求的迷失、社会道德的衰落、身心发展的龃龉、有限岁月的虚度，加之自杀行为得不偿失频繁发生，推行青少年生命教育变得刻不容缓：
1、开展青少年生命教育是提升整体素质的基本要求。青少年是社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。大力开展生命教育，有利于提高广大青少年的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向；
有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在青少年的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格；
有利于提高广大青少年的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。
2、开展青少年生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件，为广大青少年获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台。但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分青少年道德观念模糊与道德自律能力下降。此外，校园伤害、意外事故等威胁青少年人身安全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。因此，迫切需要培养青少年形成科学的生命观，进而为青少年树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
3、开展青少年生命教育是促进其身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些青少年产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导青少年科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。
4、开展青少年生命教育是家庭教育的重要职责。家庭教育是青少年生命教育必不可少的环节和重要组成部分。当前，现代化进程的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，家庭教育还存在和青少年成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解青少年身心发展的规律，忽视青少年渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对孩子或者期望值过高，或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自流，加剧了部分青少年心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，迫切需要引导家庭开展科学、正确的生命教育。
5、开展青少年生命教育是现代学校教育发展的必然要求。学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对青少年身心发展的针对性、指导性尚不明确；
对青少年生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导；
部分教师受传统观念影响，对青少年性生理、性心理、性道德发展的理解和指导存在观念上的误区；
对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。因此，应加快教育改革，从生理、心理和伦理等方面对青少年进行全面、系统、科学的生命教育，引导青少年善待生命，帮助青少年完善人格，健康成长。
二、青少年生命教育的目标
主要有四个目标：让青少年体会生命的无常，珍惜自己，关怀别人；
让青少年阐扬生命的光辉，乐于助人，建立良好人际关系；
让青少年了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然；
让青少年珍惜生命的价值，乐观进取，正确人生观。
从生命教育的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防青少年自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。因此我们在考察青少年生命教育的内涵时就要从多个层次入手，不但要输入“珍爱生命”基础观念，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。这是人的生命形态和特征的本质要求。
三、青少年生命教育的手段
（一）从 生命教育缺失 面着手
2009年3月底，上海殡葬行业举办了首次高校毕业生专场招聘会，应聘的大青少年络绎不绝，418个殡葬岗位吸引了5000名大青少年到现场咨询，并收到简历3220份，其中龙华殡仪馆不到1小时就收到百多份简历，反响大大超出主办方预期。问这些青少年为什么来应聘，大部分人的回答是今年全球性金融危机导致就业形势严峻，想先找个地方安顿下来，再慢慢寻找专业对口的工作。还有很多求职者强调，这一行业福利待遇好，比较稳定。很少有人真正认识到殡葬业的社会意义而真正有意投身这项工作，这些小小的招聘细节就折射出了青少年生命教育的缺失。
这不禁让人怀疑，这些应届大学生是否做好了从业的心理准备？以目前普通大学生的观念、心理承受力而言，他们从事殡葬业工作无疑会面临巨大挑战。这其实提出了一个有关生命教育的课题。当前中国社会，生命教育普遍缺失。谈到“死亡”，一般人仍然无法坦然面对，觉得“不吉利”，不仅在日常生活中避讳这一话题，更坚决地将其拒之于儿童教育之外，生怕对儿童心理产生阴影。然而，只有从死亡出发，才能正确理解生命、安顿生命，才能表达生命教育最明确的内涵。
很多艺术作品是以死亡为主题的，我们完全可以把生命教育与艺术欣赏、审美教育、素质教育结合起来。比如西方宗教音乐中的弥撒曲、安魂曲等，都很美妙动人。曾获得奥斯卡最佳外语片奖的日本影片《入殓师》提升了对于生命的感悟和理解，就像片中所说的，“逝去的，并不是终结，而是超越，是走向下一个旅程”。入殓师是一种特殊的职业，是在逝者将进入最后居所之前，为他们整理妆容的人，是“让已经冰冷的人重新焕发生机，给他（她）永恒美丽”的人。影片中的入殓师，面对逝者的遗体，用极尽温情又富于条理的手法，为安静地躺在榻榻米上的“熟睡者”，擦拭身体，更衣，化妆，还原逝者生前让人熟悉的容貌。那种认真、关切，感动着在一旁注视的家人，也深深打动了我们。它消解了我们对于死亡的恐惧，促使我们思考生命逝去的意义，提醒我们：人生的最后一次旅程，不仅对于逝者，而且对逝者身边的所有人都是一次生命的感悟。就像影片中的主人公，原本是一名大提琴手，成为入殓师亲身体验过一切之后，才真正对生命有所感悟。
（ 二） 用校园教育普及
近年来，生命教育的重要性逐渐被认识，生命教育也被引入中小学校园并逐渐在社会普及。生命教育的内涵就是关注人的生命，关注生命存在的价值，包括理解生命、保护生命、热爱生命、尊重生命乃至敬畏生命，认识自己的生命，尊重他人的生命。
“死亡教育”作为生命教育最明确的内涵，在不少国家是一门课程，相比之下，海外很多国家和地区的学者、教育界人士和民间团体，早已开始重视生命教育，甚至把“死亡教育”作为一门课程。美国是起步最早的国家之一，其“死亡教育”在上世纪年代兴起。最初是在大学中开设相关课程，后来逐渐由大学扩展到中小学，由学校进入社会。目前，已成立了多种相关的学术机构，各种普及性书籍、期刊、音像制品也大量发行。美国儿童教育工作者认为，实际上，周岁的幼童大多已接触到“死亡”这个词，他们可能会在跟小伙伴的交流中提及“死亡”，并对其感到既神秘又恐惧。对于孩子提出的“死亡”问题，美国家长一般会直截了当、简单明了地回答，尽量避免似是而非或模糊不清的答案。此外，他们也较少借用神话或宗教中诸如天堂、地狱之类的说法来对死亡进行解释——因为如果孩子长大后不相信这些，那就会更加无所适从。美国的一些小学还开设了别具一格的“死亡课”，由接受过专门训练的殡葬业从业人员或护士走进课堂担当教师，跟孩子们认真地讨论人死时会发生什么事，并且让他们轮流通过演剧的方式，模拟一旦遇到亲人因车祸死亡等情形时的应对方式，体验一下突然成为孤儿的凄凉感觉，或走进火葬场参观火葬的全过程，甚至设计或参加一场模拟的“向亲人遗体告别”仪式等等。除了美国，日本、德国、英国、法国、荷兰等许多国家的大中小学也都开设了“死亡教育”课，并进行了相应的研究，通过参观殡仪馆、为临终病人送祝福等活动，让青少年直面死亡，消除对死亡的可怕印象。这些做法是值得我们借鉴的。
（三）借专题教育升华
青少年生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防爱滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。要从青少年的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，结合青少年的特点，力求将相关内容整合起来，形成校本课程。要注意符合青少年的身心特点，进行人与自然、人与家庭的教育，探究生命的可贵、生活的意义以及自我保护等内容。
还可利用传统节日进行专题教育。清明时节，人们习惯上要焚香祭奠，扫墓踏青，向先人表示尊敬，对逝去的生命表达深切而绵绵不断的思念。出于遵从社会习俗、弘扬传统文化等原因，清明节已被设为国家法定假日。但除了发掘这一习俗的传统文化内涵之外，清明节也应该成为我们对国民特别是青少年进行生命教育的最佳时机：利用祭扫的习俗，可以自然而然地提示人们关注“生死”这一人生根本问题，并由此提升对生命的认识和理解。
（四）拓宽教育阵地
青少年生命教育是一项系统的工程，需要家庭、学校、社会密切的配合，共同参与。综合实践活动是实施青少年生命教育的阵地。围绕青少年身边问题，让青少年通过行动研究来解决，提高其综合分析和解决问题的能力。充分利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展青少年生命教育活动，拓展青少年的生活技能训练和体验。在自然博物馆、大自然和农村劳动中，让青少年感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性；
通过对与人生老病死有关场所的了解，引导青少年理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；
通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养青少年在遇到突发灾难时的人道主义救助精神。在了解青少年需要的基础上，组织和安排生命教育活动，使青少年在场景式生命教育活动过程中受到教育，感悟生命的价值。
因而，我们在生命教育中提倡分享与体验式的教学，使生命教育触及灵魂，由此才能生发出生命关怀和生命智慧。我们应积极从伦理学、哲学等方面展开对死亡的研究，努力消除普通人对死亡的种种恐惧及错觉，给他们以指导和帮助。此外还可成立一些民间机构，使人们可以相互倾诉、安慰，进而寻求生活的价值，学习照顾临终病人及家属，思索生命与死亡的意义等。
青少年是国家的希望，青少年工作是事业发展不可或缺的一部分，而青少年的生命教育更是一个社会、乃至国家平安发展的重要基石，关注青少年生命教育，匹夫有责！
中华青少年生命教育网的活动介绍
项目一：建立生命教育基金项目二： 建立青少年生命教育基地活动时间：长期系统工程活动概况与背景：活动形式：我们将在基地开设专门的生命教育知识宣传角，生命教育主题视频放映厅以及智趣游戏活动区等一系列与生命教育相关的青少年喜闻乐见的配套空间。活动目的：为广大青少年提供身体素质训练及心理健康知识培训的场所，以一种生动活泼的表现形式引导青少年热爱生命，帮助青少年完善人格，促进青少年健康成长。您，可以做到：您，可以花费15-20万元，捐建一个用自己或者企业命名的“XXX青少年生命教育基地”；您，可以向青少年生命教育基地捐赠青少年读物，电影，DVD等软件资源以及电视，投影仪等多媒体硬件设备；您，可以献出您的爱心，加入到我们的基地志愿者队伍中来，义务维护基地的清洁卫生及安全秩序，向参观者进行义务讲解，也可以对“问题少年”进行义务辅导和帮助。您，可以收获：一个用自己名字或者企业名称命名的“XXX青少年生命教育基地”；由中国宋庆龄基金会安排捐赠仪式和新闻发布会，邀请领导及专家委员会成员出席；由中国宋庆龄基金会颁发捐赠证书，颁发捐赠纪念牌，开具捐赠发票；加入由中华青少年生命教育组委会发表的所有刊物及影像资料中的名誉理事名单，并重点介绍；捐赠方的善举将在20家左右的主流媒体进行报道，并安排媒体专访或参加相关节目录制；在中华青少年生命教育网站的 “慈善家之窗”版块，对捐赠者进行专题报道。项目三：培训青少年生命教育教师活动时间：每年四次，一个季度一次活动概况与背景：活动形式：我们邀请生命教育知名专家学者对从事青少年生命教育相关工作的老师，辅导员、心理辅导专员等进行培训，专家学者向受训者传授生命教育的相关理论知识，介绍世界各地特别是欧美和台湾地区开展生命教育的最新理念与信息，并辅佐实例进行案例分析。您，可以做到：您，可以花费3-5万元，捐资开办一次青少年生命教育教师培训班；您，可以花费10-15万元，捐资开办以个人或企业名字命名的一个整年度的四次“XXX青少年生命教师培训班；您，可以花费600-800元，资助一位从事青少年生命教育相关工作的老师参加一次青少年生命教育教师培训班；您，可以花费2000-3000元，资助一位从事青少年生命教育相关工作的老师参加一个整年度的青少年生命教育教师培训班。您，可以收获：一个用自己名字或者企业名称命名的“XXX青少年生命教育教师培训班”由中国宋庆龄基金会颁发捐赠证书，颁发捐赠纪念牌，开具捐赠发票；加入由中华青少年生命教育组委会发表的所有刊物及影像资料中的名誉理事名单；媒体的宣传、报道；在中华青少年生命教育网站的 “慈善家之窗”版块，对捐赠者进行报道。项目四：举办青少年生命教育论坛活动时间：每年一次（年底）活动概况与背景：活动形式：由中国宋庆龄基金会主办，教育部、司法部、团中央、关工委及中央文明办等五部委联合支持召开全国范围内的高级别高规格论坛。国内教育界领导及权威、生命教育知名专家学者、广大青少年及家长等社会各界相关人士齐聚一堂，就当前青少年生命教育现状以及发展方向等方面进行分析探讨，掀起当年国内生命教育事业的高潮。您，可以做到：您，可以为青少年教育论坛提供会务场所及相关会务设施；您，可以为青少年教育论坛所有参会人员提供食宿；您，可以花费8-10万元，捐资承办一届青少年生命教育论坛。您，可以收获：由中国宋庆龄基金会颁发捐赠证书，颁发捐赠纪念牌，开具捐赠发票；加入由中华青少年生命教育组委会发表的所有刊物及影像资料中的名誉理事名单；媒体的宣传、报道；在中华青少年生命教育网站的 “慈善家之窗”版块，对捐赠者进行专题报道。项目五：全国高校生命教育巡回演讲活动时间：长期系统工程活动概况与背景：活动形式：我们将会组织国内生命教育相关专家及学者、生命教育个案体验者、生命彩虹形象大使、生命彩虹爱心大使等相关人士走进全国各大高校，搭建一座零距离真性情的生命教育课堂，为广大师生提供面对面交流和互动的机会。您，可以做到：您，可以为巡回演讲提供场地和食宿；您，可以花费3-5万元，捐资承办一次高校生命教育巡回演讲；您，可以花费10-15万元，捐资承办四场以个人或企业命名的“XXX走进高校之生命教育巡回演讲第____站”。您，可以收获：一个用自己名字或者企业名称命名的“XXX走进高校之生命教育巡回演讲第____站”；由中国宋庆龄基金会颁发捐赠证书，颁发捐赠纪念牌，开具捐赠发票；加入由中华青少年生命教育组委会发表的所有刊物及影像资料中的名誉理事名单；媒体的宣传、报道；在中华青少年生命教育网站的 “慈善家之窗”版块，对捐赠者进行报道。项目六：开展“生命教育” 先进学校和个人评选活动活动时间：每年一次活动概况与背景：活动形式：我们将会对从事生命教育事业相关单位及个人进行评选，并对其中的优秀者进行公开表彰，肯定他们在生命教育领域做出的突出表现，并且鼓励更多的单位与个人参与到生命教育事业中来，使生命教育队伍得到发展和壮大。您，可以做到：您，可以花费10-15万元，捐资承办以个人或者企业命名的“XXX生命教育先进学校和个人评选活动”。您，可以收获：一个用自己名字或者企业名称命名的“XXX生命教育先进学校和个人评选活动”；由中国宋庆龄基金会颁发捐赠证书，颁发捐赠纪念牌，开具捐赠发票；加入由中华青少年生命教育组委会发表的所有刊物及影像资料中的名誉理事名单；媒体的宣传、报道；在中华青少年生命教育网站的 “慈善家之窗”版块，对捐赠者进行报道。项目七：青少年生命教育家长培训活动时间：每年四次，一个季度一次活动概况与背景：活动形式：我们邀请生命教育知名专家学者、心理学专家等权威人士对在家庭教育方面存在问题及疑惑的家长提供咨询和辅导，并辅佐实例进行案例分析，帮助家长与孩子有效沟通，解决家庭问题。您，可以做到：您，可以花费3-5万元，捐资开办一次青少年生命教育家长培训班；您，可以花费10-15万元，捐资开办以个人或企业名字命名的一个整年度的四次“XXX青少年生命家长培训班；您，可以花费600-800元，资助一名家长参加一次青少年生命教育家长培训班；您，可以花费2000-3000元，资助一名家长参加一个整年度的青少年生命教育家长培训班。您，可以收获：一个用自己名字或者企业名称命名的“XXX青少年生命教育家长培训班”由中国宋庆龄基金会颁发捐赠证书，颁发捐赠纪念牌，开具捐赠发票；加入由中华青少年生命教育组委会发表的所有刊物及影像资料中的名誉理事名单；媒体的宣传、报道；在中华青少年生命教育网站的 “慈善家之窗”版块，对捐赠者进行报道。
