麦克斯韦滚摆的实验原理 麦克斯韦滚摆的实验原理介绍
1、当捻动滚摆的轴，使滚摆上升到顶点时，储蓄一定的势能。当滚摆被松开，开始旋转下降，滚摆势能随之逐渐减小，而动能逐渐增加。
2、当悬线完全松开，滚摆不再下降时，转动角速度与下降平动速度达到最大值，动能最大。由于滚摆仍继续旋转，它又开始缠绕悬线使滚摆上升。
3、在滚摆上升的过程中动能逐渐减小，势能却逐渐增加，上升到跟原来差不多的高度时，动能为零，而势能最大。
4、如果没有任何阻力，滚摆每次上升的高度都相同，说明滚摆的势能和动能在相互转化过程中，机械能的总量保持不变。
[create_time]2022-08-04 04:33:42[/create_time]2022-08-15 02:54:06[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]大沈他次苹0B[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.268b9e4f._Pqr3QJiDoKzKAJr45bDew.jpg?time=4988&tieba_portrait_time=4988[avatar]TA获得超过6143个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]12[view_count]
麦克斯韦滚摆原理
麦克斯韦滚摆原理如下：麦克斯韦滚摆是用来演示重力势能与动能的相互转化过程中，机械能的总量保持不变的仪器。当捻动滚摆的轴，使滚摆上升到顶点时，储蓄一定的势能。当滚摆被松开，开始旋转下降，滚摆势能随之逐渐减小，而动能（平动动能和转动动能）逐渐增加。当悬线完全松开，滚摆不再下降时，转动角速度与下降平动速度达到最大值，动能最大。由于滚摆仍继续旋转，它又开始缠绕悬线使滚摆上升。在滚摆上升的过程中动能逐渐减小，势能却逐渐增加，上升到跟原来差不多的高度时，动能为零，而势能最大。如果没有任何阻力，滚摆每次上升的高度都相同，说明滚摆的势能和动能在相互转化过程中，机械能的总量保持不变。当捻动滚摆的轴，使滚摆上升到顶点时，储蓄一定的势能。当滚摆被松开，开始旋转下降，滚摆势能随之逐渐减小，而动能（平动动能和转动动能）逐渐增加。当悬线完全松开，滚摆不再下降时，转动角速度与下降平动速度达到最大值，动能最大。由于滚摆仍继续旋转，它又开始缠绕悬线使滚摆上升。在滚摆上升的过程中动能逐渐减小，势能却逐渐增加，上升到跟原来差不多的高度时，动能为零，而势能最大。如果没有任何阻力，滚摆每次上升的高度都相同，说明滚摆的势能和动能在相互转化过程中，机械能的总量保持不变。
[create_time]2023-04-28 11:01:25[/create_time]2023-05-04 10:30:00[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]帐号已注销[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.9621fbb0.IKdfnANwnwU0bLZBB-CgqA.jpg?time=440&tieba_portrait_time=440[avatar]TA获得超过294个赞[slogan]别看了，抄袭宝藏狗[intro]29[view_count]如图为麦克斯韦滚摆，当它在最高处时，重力势能______，动能______；当它由上而下滚动时，重力势能______
（1）麦克斯韦滚摆在上升过程中，质量不变，高度增大，重力势能增大，在最高点时，重力势能最大．在下降过程中，质量不变，高度减小，重力势能减小，在最低点时，重力势能最小．（2）麦克斯韦滚摆在上升过程中，质量不变，速度减小，动能减小，在最高点时，速度为零，动能为零．在下降过程中，质量不变，速度增大，动能增大，在最低点时，速度最大，动能最大．故答案为：最大；为零；减小；增大；最小；最大；增大；减小．
[create_time]2016-03-01 07:08:32[/create_time]2015-02-05 22:41:39[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]血刺节奏H勜[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.64955fb0.Gb9zdYB4Ut3hNuMM9LYTsA.jpg?time=3499&tieba_portrait_time=3499[avatar]TA获得超过142个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]695[view_count]
滚摆为什么叫麦克斯韦
滚摆被称为“麦克斯韦滚动球”是因为这种物理现象最早由苏格兰物理学家詹姆斯·麦克斯韦在19世纪提出并研究。麦克斯韦是19世纪最杰出的物理学家之一，他对电磁场的研究和电磁波方程的建立对物理学的发展起到了巨大的推动作用。除此之外，麦克斯韦还涉及到热力学、统计物理学、光学等领域，并在这些领域做出了很多杰出的贡献。因此，麦克斯韦是物理学史上的一位重要人物，他的名字也被赋予了许多物理学定理和物理学现象的名称，如麦克斯韦方程、麦克斯韦分布、麦克斯韦速度分布定理等。其中，滚摆作为一种物理现象，也被称为“麦克斯韦滚动球”，以此来纪念这位杰出的物理学家。
[create_time]2023-05-26 11:32:33[/create_time]2023-06-04 10:06:25[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]舞咖亮6[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.327e5f3c.IIiyC8h8IkucF63ytatdFQ.jpg?time=5797&tieba_portrait_time=5797[avatar]贡献了超过363个回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]99[view_count]
摆由什么和什么组成
简单的摆是由摆线、摆锤和铁架台组成的。详细释义：1.形声。繁体从手，从罢，罢亦声。“罢”意为“用罗网困住冬眠中的熊”、“被用罗网罩住的冬眠之熊”。“手”与“罢”联合起来表示“把被用罗网罩住的冬眠之熊一个个有序排列起来，放置妥当”。2.同本义何当摆俗累,浩荡乘沧溟?——杜甫《桥陵》3.摆落(摆脱)4.排列;放置说话时,已摆了茶果子来。——《红楼梦》5.摆正(摆放端正);摆八卦阵;摆酒席。6.挥手,左右摇动手把手一摆,意思是请兄弟在阶沿上坐下。——鲁迅《故事新编》7.摆手(挥手)8.来回或上下地摇动 [sway;swing]旋见鸡伸颈摆扑。——《聊斋志异·促织》天坼地裂,宫殿摆簸。——唐·李朝威《柳毅传》9.摆尾巴;摆簸(摇晃颠簸);摇摆(向相反的方向来回地移动或变动)。10.〈方〉∶说,陈述 。如:理不公,大家摆;摆说,摆列(陈述);摆话(说话)。11.炫耀;显示 。如:摆阔(讲排场,显阔气);摆款(摆架子);摆威风;摆老资格。12. 摆布 。如:摆治(摆布整治)。13.摆渡,渡河 。如:摆脚(方言:摆渡)。14.对付;处置 。如:摆划(处理;解决);摆拨(操持;处理)。15.（划船）把船摆过来；摆渡。
[create_time]2023-01-31 01:36:46[/create_time]2023-01-27 19:01:57[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]信曼岚5h[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.4bc79163.GZy0zN1Qs6uc2bPYVZPMaQ.jpg?time=7803&tieba_portrait_time=7803[avatar]TA获得超过742个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]33[view_count]简单的摆是由什么和什么组成
简单的摆是由摆线、摆锤和铁架台组成的。详细释义：1.形声。繁体从手，从罢，罢亦声。“罢”意为“用罗网困住冬眠中的熊”、“被用罗网罩住的冬眠之熊”。“手”与“罢”联合起来表示“把被用罗网罩住的冬眠之熊一个个有序排列起来，放置妥当”。2.同本义何当摆俗累,浩荡乘沧溟?——杜甫《桥陵》3.摆落(摆脱)4.排列;放置说话时,已摆了茶果子来。——《红楼梦》5.摆正(摆放端正);摆八卦阵;摆酒席。6.挥手,左右摇动手把手一摆,意思是请兄弟在阶沿上坐下。——鲁迅《故事新编》7.摆手(挥手)8.来回或上下地摇动 [sway;swing]旋见鸡伸颈摆扑。——《聊斋志异·促织》天坼地裂,宫殿摆簸。——唐·李朝威《柳毅传》9.摆尾巴;摆簸(摇晃颠簸);摇摆(向相反的方向来回地移动或变动)。10.〈方〉∶说,陈述 。如:理不公,大家摆;摆说,摆列(陈述);摆话(说话)。11.炫耀;显示 。如:摆阔(讲排场,显阔气);摆款(摆架子);摆威风;摆老资格。12. 摆布 。如:摆治(摆布整治)。13.摆渡,渡河 。如:摆脚(方言:摆渡)。14.对付;处置 。如:摆划(处理;解决);摆拨(操持;处理)。15.（划船）把船摆过来；摆渡。
[create_time]2023-01-18 14:24:52[/create_time]2023-01-19 15:20:32[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]Xiao点说[uname]https://gips0.baidu.com/it/u=698867589,462386961&fm=3012&app=3012&autime=1688366633&size=b200,200[avatar]世界很大，慢慢探索[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]14[view_count]高中物理机械能守恒知识点总结:高中物理机械能守恒
机械能守恒相关知识对物理学的发展具有十分重要的作用，下面是我给大家带来的高中物理机械能守恒知识点总结，希望对你有帮助。 高中物理机械能守恒知识点 机械能守恒定律的表述为：在一过程中若外力不做功，又每一对内非保守力不做功，则质点系机械能守恒，即 可见质点组机械能守恒的条件是： (1)外力不做功。因为外力做功将导致质点组(或系统)与外界进行能量交换; (2)每一对内非保守力不做功，或在该过程中的任意时间间隔内，每一对内非保守力所做功的代数和为零。 将不可伸长的轻绳、物体a，物体b和地球视为一质点组，设滑轮是理想的(即不计绳与滑轮、滑轮与轴承间的摩擦)，又设悬挂两重物中其中之一的物体b质量较大，于是物体b加速下降，物体a加速上升。对于物体b而言，绳对物体b做负功，物体b对绳做正功，两者做功的代数和为零;对于物体a而言，绳对物体a做正功，物体a对绳做负功，两者做功的代数和为零，故质点组机械能守恒。 下面笔者从能的转化和功能关系角度来分析和理解机械能守恒的本质： 从能量转化角度看，只要在某一物理过程中。系统的机械能总量始终保持不变，而且系统内或系统与外界之间没有机械能转化为其他形式的能，也没有其他形式的能转化为系统的机械能，那么系统的机械能就是守恒的，与系统内是否一定发生动能和势能的相互转化无关。如在光滑的水平面上做匀速直线运动的物体。其机械能守恒;如果系统内或系统与外界之间有其他形式的能与机械能的转化。即使系统机械能总量保持不变，其机械能也是不守恒的，如在水平公路上以最大速度匀速行驶的汽车或在静止的海水中以最大速度匀速行驶的轮船，虽然机械能总量保持不变，但系统内有其他形式的能(内能或电能)转化为系统的机械能，系统又克服外界做功将机械能转化成其他形式的能。 从功能关系看，机械能守恒的条件是系统外力不做功，系统内非保守力不做功。这一条件与系统内保守力(重力或弹簧的弹力)是否做功无关，因为重力或弹簧弹力是否做功只是决定系统内是否发生动能和势能的相互转化，做功与否都不会改变系统机械能总量。 由此可知，如果质点组(系统)内各物体所受的所有力(包括重力和弹力)都不做功，则各物体的动能和势能均保持不变，动能和势能也不发生相互转化，此时质点组(或系统)的机械能也是守恒的。这是机械能守恒的特例。因此《教师教学用书》给出的上述习题答案是正确的。又如在水平面上光滑的圆形轨道上做匀速圆周运动的物体，虽然轨道对物体提供水平方向始终指向圆心的向心力作用，但对物体始终不做功，其机械能总量保持不变，故系统的机械能也是守恒的。 教材中机械能守恒定律的表述为：在只有重力做功的情形下，物体的动能和势能发生相互转化，但机械能总量保持不变。这是机械能守恒定律的最常见情形(即在重力势能和动能的相互转化中，只有重力做功的情况。实际上，在重力势能和弹性势能与动能的相互转化中，只有重力和弹簧的弹力做功时，物体的动能和系统的势能之和保持不变，系统的机械能守恒)，也是更普遍的能量守恒定律的一种特殊情况。只是为了降低学生学习机械能守恒定律的难度。学习和掌握机械能守恒的条件一定要从能量转化和功能原理的角度来理解，这样更能体现机械能守恒条件的本质。
[create_time]2023-03-13 21:05:38[/create_time]2023-03-24 13:44:10[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]奇奇侃科技[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.38de6a33.tv73gT0vcsf6bZ2B21lm1Q.jpg?time=7068&tieba_portrait_time=7068[avatar]TA获得超过187个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]6[view_count]高中物理机械能守恒定律知识点
机械能守恒定律是很多学生学习高中物理的绊脚石，我们需要学习哪些知识点呢?下面是我给大家带来的，希望对你有帮助。
一、机械能
1.由物体间的相互作用和物体间的相对位置决定的能叫做势能.如重力势能、弹性势能、分子势能、电势能等.
1物体由于受到重力作用而具有重力势能，表示式为 EP=一mgh.式中h是物体到零重力势能面的高度.
2重力势能是物体与地球系统共有的.只有在零势能参考面确定之后，物体的重力势能才有确定的值，若物体在零势能参考面上方高 h处其重力势能为 EP=一mgh，若物体在零势能参考面下方低h处其重力势能为 EP=一mgh，“一”不表示方向，表示比零势能参考面的势能小，显然零势能参考面选择的不同，同一物体在同一位置的重力势能的多少也就不同，所以重力势能是相对的.通常在不明确指出的情况下，都是以地面为零势面的.但应特别注意的是，当物体的位置改变时，其重力势能的变化量与零势面如何选取无关.在实际问题中我们更会关心的是重力势能的变化量.
3弹性势能，发生弹性形变的物体而具有的势能.高中阶段不要求具体利用公式计算弹性势能，但往往要根据功能关系利用其他形式能量的变化来求得弹性势能的变化或某位置的弹性势能.
2.重力做功与重力势能的关系：重力做功等于重力势能的减少量WG=ΔEP减=EP初一EP末，克服重力做功等于重力势能的增加量W克=ΔEP增=EP末—EP初
特别应注意：重力做功只能使重力势能与动能相互转化，不能引起物体机械能的变化.
3、动能和势能重力势能与弹性势能统称为机械能
二、机械能守恒定律
1、内容：在只有重力和弹簧的弹力做功的情况下，物体的动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变.
2.机械能守恒的条件
1 做功角度：对某一物体，若只有重力或弹簧弹力做功，其他力不做功或其他力做功的代数和为零，则该物体机械能守恒.
2能转化角度：对某一系统，物体间只有动能和重力势能及弹性势能的相互转化，系统和外界没有发生机械能的传递，机械能也没有转变为其他形式的能，则系统机械能守恒.
3.表达形式：EK1+Epl=Ek2+EP2
1我们解题时往往选择的是与题目所述条件或所求结果相关的某两个状态或某几个状态建立方程式.此表达
式中EP是相对的.建立方程时必须选择合适的零势能参考面.且每一状态的EP都应是对同一参考面而言的.
2其他表达方式，ΔEP=一ΔEK，系统重力势能的增量等于系统动能的减少量.
3ΔEa=一ΔEb，将系统分为a、b两部分，a部分机械能的增量等于另一部分b的机械能的减少量。
三、判断机械能是否守恒
首先应特别提醒注意的是，机械能守恒的条件绝不是合外力的功等于零，更不是合外力等于零，例如水平飞来的子弹打入静止在光滑水平面上的木块内的过程中，合外力的功及合外力都是零，但系统在克服内部阻力做功，将部分机械能转化为内能，因而机械能的总量在减少.
1用做功来判断：分析物体或物体受力情况包括内力和外力，明确各力做功的情况，若对物体或系统只有重力或弹力做功，没有其他力做功或其他力做功的代数和为零，则机械能守恒;
2用能量转化来判定：若物体系中只有动能和势能的相互转化而无机械能与其他形式的能的转化，则物体系机械能守恒.
3对一些绳子突然绷紧，物体间非弹性碰撞等除非题目的特别说明，机械能必定不守恒，完全非弹性碰撞过程机械能不守恒
说明：
1.条件中的重力与弹力做功是指系统内重力弹力做功.对于某个物体系统包括外力和内力，只有重力或弹簧的弹力作功，其他力不做功或者其他力的功的代数和等于零，则该系统的机械能守恒，也就是说重力做功或弹力做功不能引起机械能与其他形式的能的转化，只能使系统内的动能和势能相互转化.如图5-50所示，光滑水平面上，A与L1、L2二弹簧相连，B与弹簧L2相连，外力向左推B使L1、L2 被压缩，当撤去外力后，A、L2、B这个系统机械能不守恒，因为LI对A的弹力是这个系统外的弹力，所以A、L2、B这个系统机械能不守恒.但对LI、A、L2、B这个系统机械能就守恒，因为此时L1对A的弹力做功属系统内部弹力做功.
2.只有系统内部重力弹力做功，其它力都不做功，这里其它力合外力不为零，只要不做功，机械能仍守恒，即对于物体系统只有动能与势能的相互转化，而无机械能与其他形式转化如系统无滑动摩擦和介质阻力，无电磁感应过程等等，则系统的机械能守恒，如图5-51所示光滑水平面上A，当弹簧被压缩后撤去外力弹开的过程，B相对A没有发生相对滑动，A、B之间有相互作用的力，但对弹簧A、B物体组成的系统机械能守恒.
3.当除了系统内重力弹力以外的力做了功，但做功的代数和为零，但系统的机械能不一定守恒.如图5—52所示，物体m在速度为v0时受到外力F作用，经时间t速度变为vt.vt>v0撤去外力，由于摩擦力的作用经时间t/速度大小又为v0，这一过程中外力做功代数和为零，但是物体m的机械能不守恒。
四.机械能守恒定律与动量守恒定律的区别：
动量守恒是向量守恒，守恒条件是从力的角度，即不受外力或外力的和为零。机械能守恒是标量守恒，守恒条件是从功的角度，即除重力、弹力做功外其他力不做功。
确定动量是否守恒应分析外力的和是否为零，确定系统机械能是否守恒应分析外力和内力做功，看是否只有重力、系统内弹力做功。还应注意，外力的和为零和外力不做功是两个不同的概念。所以，系统机械能守恒时动量不一定守恒;动量守恒时机械能也不一定守恒。判定系统动量，机械能是否守恒的关键是明确守恒条件和确定哪个过程,
五.机械能守恒定律与动能定理的区别。
机械能守恒定律反映的是物体初、末状态的机械能间关系，且守恒是有条件的，而动能定理揭示的是物体动能的变化跟引起这种变化的合外力的功间关系，既关心初末状态的动能，也必须认真分析对应这两个状态间经历的过程中做功情况.
规律方法
1、单个物体在变速运动中的机械能守恒问题
2、系统机械能守恒问题
点评
1对绳索、链条这类的物体，由于在考查过程中常发生形变，其重心位置对物体来说，不是固定不变的，能否确定其重心的位里则是解决这类问题的关键，顺便指出的是均匀质量分布的规则物体常以重心的位置来确定物体的重力势能.此题初态的重心位置不在滑轮的顶点，由于滑轮很小，可视作对折来求重心，也可分段考虑求出各部分的重力势能后求出代数和作为总的重力势能.至于零势能参考面可任意选取，但以系统初末态重力势能便于表示为宜.
2此题也可以用等效法求解，铁链脱离滑轮时重力势能减少，等效为一半铁链至另一半下端时重力势能的减少，然后利用ΔEP=-ΔEK求解，留给同学们思考。
高中物理机械能守恒定律使用条件
高中物理机械能守恒定律解题步骤
的人还：
[create_time]2022-10-29 09:00:31[/create_time]2022-11-12 12:51:34[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]大沈他次苹0B[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.268b9e4f._Pqr3QJiDoKzKAJr45bDew.jpg?time=4988&tieba_portrait_time=4988[avatar]TA获得超过6143个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]17[view_count]
九年级上册物理教案人教版
教案可以使用得当的话，可以调动学生学习的积极性，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。下面是由我为大家整理的“九年级上册物理教案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 九年级上册物理教案人教版（一） 熔化与凝固 教学目标： 1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。 2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 重、难点： 1、实验探究熔化、凝固的规律。 2、正确得出熔化、凝固的规律。 教学器材： 烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯。 教学课时： 2课时。 教学过程： 一、前提测评： 1、常用温度计的测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定的？ 2、温度计的使用方法。 3、体温计的测温方法。 二、导学达标： 引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，教师总结：） 1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。 熔化：物质由固态变成液态。 汽化：物质由液态变成气态 升华：物质由固态直接变成气态。 凝固：物质由液态变成固态。 液化：物质由气态变成液态。 凝华：物质由气态直接变成固态。 下面我们先学习……熔化与凝固 探究实验：课本75页，物质熔化时温度变化规律 提出问题 …… 猜想与假设 …… 设计试验 …… 进行试验 …… 数据记录： 时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9。 海波的温度/℃。 蜡的温度/℃。 利用数据作出图像……然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。 ……学生探究、寻找规律，教师总结如下： 2、熔化和凝固： 固体 晶体： 在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点 非晶体： 在熔化时温度不断上升，没有熔点。 晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点=凝固点。 不同晶体熔点不同（见课本熔点表），记住冰的熔点。 3、熔化时吸热，凝固时放热。 4、、介绍一些常见的熔化和凝固现象。 三、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。 小 结： 根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。 教学后记： 本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等 九年级上册物理教案人教版（二） 1.教学目标 （1）知识与技能：（学生学会了什么）了解、掌握、认识...... （2）过程与方法：经历（通过）对......的探究过程，初步学会......，提高......的能力。 （3）情感态度与价值观：学习物理知识的兴趣，学好物理的信心，用物理知识解决生活实际问题的意识。 2.教学重点与难点 重点：新概念的理解及其应用、实验探究。 难点：新概念的理解、总结实验规律、各种规律的灵活应用。 3.教学过程 （1）新课导入（常用的导入方法实验导入、联系实际导入、直接导入）。 采用联系实际导入法：讲述从北京到重庆的各种路线，导入新课：位移。 （2）新课讲授（知识点条理清晰的呈现）。 ①简单讲解本节课基础知识点（例：矢量、标量）。 ②归纳总结该课题中的重点知识内容。尤其对该注意的一些情况设置易错点，进行强调。可以设计分组讨论环节（例：判断路程和位移）。 ③拓展延伸，将所学知识拓展延伸到实际题目中，去解决实际生活中的问题。 在新授课里面一定要表现出讲课的大体流程，但是不必太过详细。 （3）巩固练习。 练习题一。 练习题二。 （4）小结作业。 ①请学生代表总结本节课的收获。 ②布置课后作业。 4.板书设计 九年级上册物理教案人教版（三） 温度 教学目标： 1、理解温度的概念。 2、了解生活环境中常见的温度。 3、会用温度计测量温度。 重、难点： 1、设计测温度的仪器（温度计）。 2、正确使用温度计。 教学器材： 烧杯、冷热水、温度计、体温计 教学课时： 2课时 教学过程： 一、导学达标： 引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片 问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想） 教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习 有关温度的知识 → 温度计 二、 进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。 （1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示 结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。 （2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？ 学生结论〔 …… 〕 2、温度计：测量温度的仪器 实物观察……各种温度计 结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。 分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察） 3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度； 它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度， 把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示 例：37℃读作37摄氏度 -45℃读做零下45摄氏度 4、体温计： ○1 结构、量程、分度值 ○2使用 5、实验用温度计的使用： 探究：怎样使用？要注意些什么问题？ 总结：（1）使用前 观察量程……所测温度不能超过或低于量程 认清分度值……每小格代表的数值 （2）使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁 ② 待温度计的示数稳定后再读数 ③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被 测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平 （让学生读数，把结果写出来）……单位 三、达标练习： 完成物理时习在线中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理时习在线中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记： 温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。 可以对几种温度计进行对比。
[create_time]2022-11-15 15:01:37[/create_time]2022-11-28 03:29:12[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]皓皓大学长[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.6a8df5bf.hGdI3GEbOiIBkZvoLyihEA.jpg?time=9449&tieba_portrait_time=9449[avatar]TA获得超过395个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]3[view_count]九年级下册物理教案
九年级下册物理教案5篇 物理是一门以观察和实验为基础的学科，生动有趣的课堂演示实验，可大大提高课堂效率，那么九年级下册物理教案怎么写呢？下面是我给大家整理的九年级下册物理教案，欢迎大家查阅。 九年级下册物理教案【篇1】 一、基本情况分析： 三个班共有学生230人，通过上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，每班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，加之，初二学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。 二、指导思想： 本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，要树立“一切为了学生的发展”的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。 三、教学内容安排： 本学期的教学内容为1—5章，包括声、光、热、电的现象及基本知识。 四、教改措施： 在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。 五、教学目标： 1、知识与技能 A、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。 B、初步认识声光电等自然现常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。 C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。 D、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。 E、会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。 2、过程和方法： A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。 C、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。 D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。 E、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。 F、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。 3、情感态度与价值观： A、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。 B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。 C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 D、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。 E、有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 F、有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。 六、具体措施： 1、鼓励科学探究的教学 A、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。 B、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。 C、重视探究活动中的交流与合作。 在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。 2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。 在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。 3、保护学生的学习兴趣。 4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。 A、以多种方式向学生提供广泛的信息。 由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。 B、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。 C、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。 九年级下册物理教案【篇2】 一、指导思想 本学期，九年级物理备课组结合本组的实际情况，以课堂教学为本，以学生发展为本，以课堂教学有效性研究为突破口，紧紧围绕提高课堂教学效益这个中心，努力提高物理教师素质和教学质量。 二、工作目标 1、加强理论学习，树立新的教学理念，提高理论素养。 2、调动各种积极因素，发挥团队合作精神，促进本组教师的专业成长，努力提高教学质量。 三、具体措施 1﹑全面贯彻落实新课程标准 根据学校的教学计划，积极推行新的课程标准，为此我们物理组全体教师在参加学习培训的基础上，根据学校的实际以及各科的情况，认真钻研教材，制定教学计划，实施新的课程标准。教研组充分利用教研活动时间学习学课程改革的知识以及有关文件、资料，积极上网参加国培教育，大家的学习自觉性不断增强，对新的课程标准有了较全面的认识，对新的教学理念有了进一步的理解。并且在教育教学过程之中全面贯彻落实有关的精神和理念。每周一次集体备课审视学校教育的各个环节，课堂教学实施和课堂教学改革无疑是最重要、最活跃的中心工作，是学校教育教学的永恒话题。因此，我们加强备课组建设，开展以合作式备课”的校本教研活动，这是整体提高学科组教师专业素养和教学能力的重要途径。“合作式备课”，改变了过去的单人单课孤军奋战的局面，充分发挥教师个人才智，教研组内合作，集体研究，加以优化整合，并在课堂实践操作中，予以完善修补，反思总结，最终形成共性与个性有机结合的教学设计。 具体内容如下：为了发挥集体的力量，实现了优势互补、资源共享，备课组教师通过集体备课，对教材中的重点、难点以及教学方法，进行分析和讨论，并探讨突出重点、突破难点，促进学生发展的思路和方法。发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，采用了集体分节备课，资源共享，每位老师在这个基础上，根据学情自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，优化课堂教学。根据具体情况编写导学案，分散难点。 2、加强实验教学，增强学生实践能力 物理是以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高教学质量的重要一环。遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分 学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，实验操作考试各项都达到合格指标。在教学中尽量上好每一节实验课。本组教学中，课前准备周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习物理的积极性和探究精神。我们还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。保证学生每周进一次实验室。 九年级下册物理教案【篇3】 一、基本情况： 从以往的物理考试成绩来看，优秀人数少，中等生生面广。但是作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高及格率降低低分率等问题。 二、指导思想： 坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平。 三、工作措施： 1、认真学习课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。 3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。 4、严格要求学生，练好学生扎实功底。 四、教学内容： 1、 复习八年级物理和九年级物理。 2、 做好专项复习和综合训练。 五、复习的重点和难点： 1、 力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是学生认为是最难入手的知识。电学的重点是欧姆定律、电功率，它们的综合题又是电学考试的难点。 2、 声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学作图是学生最容易出错的知识。 六、复习方法 1、夯实基础，巩固双基。 2、连点成线，版块拓展。 3、综合训练，能力提高。 4、模拟中考，素质适应。 七、复习安排 (一)第一轮复习(2月下旬至4月中旬) 1、第一轮复习的形式 第一轮复习的目的是要过三关： (1)记忆关。 (2)基本方法关。 (3)基本的解题技巧关。 基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。 2、第一轮复习应该注意的几个问题 (1)必须扎扎实实地夯实基础。由于学生基础差，抓基础既现实又可以产生实效。 (2)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。大练习量是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 (3)面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。 (4)注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。 九年级下册物理教案【篇4】 一、指导思想 在教学中，端正教学态度，明确教学目的，兢兢业业、踏踏实实做好本职工作。深入贯彻素质教育理论和新课程理念，积极参与教育教学改革，面向全体，因材施教，促进学生的全面发展。坚持以本为本，以纲为纲，深入钻研教材和课程标准，认真批改作业，搞好单元过关，将教学的每项工作落到实处。积极参加教研活动，加强与其他任课教师的联系，取长补短，共同提高。积极参加进修学习和教育教学理论的学习，努力提高自身的思想政治素质和业务水平，为更好地进行教学工作奠定坚实的基础。 二、教材分析 1、教材所处地位及前后联系 本学期教学内容共四单元，是在上学期所学电学知识的基础上继续学习力学的有关知识。如，家庭用电、电能、材料等。这些知识是上学期电学知识的延续。再通过本学期知识的学习学生才会对力学有一个较完整的认识。这些知识既是基础，又是桥梁，作用非常重要。另外，本学期教材中渗透的某些研究方法，对学生的学习方法很有指导意义。 物理学习动机和兴趣的激发要利用一定的诱因，使已形成的物理学习需要的潜在状态转化为活动状态使学生产生强烈的学习欲望和意向，成为实际学习活动的动力。这就需要创造问题情境，特别是要注意每个课开始的课题引入。教师要善于利用演示实验或简炼的具有强烈启发性的语言，在上课的开头把学生的思维活动吸引住，激发学生的兴趣。 三、学情分析 本学期担任九年级两个班的物理课教学。绝大部分同学对物理有一定兴趣，但不够浓厚，对上学年知识的理解、掌握由于放假等原因已降到一个比较低的水平，但一些基本物理学习习惯已初步养成。本学期准备采取抓两头，促中间的措施，注意加强优等生的培养和差生的转化，促进中等生的整体进步。 四、教学目标 (1)使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。 (2)使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。 (3)培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。 (4)要特别激发学生的兴趣，增强学好物理的自信心，面向全体学生，给每一个学生提供平等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法。 (5)激活创新意识，培养创新能力。要唤起学生的创新意识和优化创新能力，让物理教学充满新的活力;营选创新环境，培养创新品质;精心设计教学，激发创新灵感。 (6)充分发挥实验教学作用。物理实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实验教学，培养学生的实践兴趣，搞好实验教学，提高实践的技能技巧。 (7)提高自身素质。深化教研教改，提高教研水平，做到表达准确，板书简洁，操作规范，教法创新，使自己的备课、教课、说课、操作、写作等水平不断提高，适应教育发展的需要。 五、方法措施 1、搞好模式教学，实施素质教育。 2、悉心钻研教材，以深入了解学生为一手资料，认真备好每一堂课。 3、改革课堂教学，提高课堂效率，认真上好每一堂课，向45分钟要质量，减轻学生课余负担。 4、搞好实验探究，提高学生动手操作能力。 5、认真设计、精心批改作业，把作业落在实处，抓在手上。 搞好单元过关，把单元过关当做提高质量的重点措施来做。 6、抓好尖子学生，为各种竞赛和升学打好基础。 7、抓好后进生，提高及格率。 8、做好课外辅导，堵好教学中的漏洞，提高教学质量。 9、搞好物理兴趣小组，提高学生兴趣。 10、建立激励和竞争机制，调动学生的学习积极性和进取心。 九年级下册物理教案【篇5】 密度概念是初中物理教学的一个重点，也是一个难点，从近几年山西中考试题来看，质量和密度这部分知识点考查的重点主要集中在以下几个方面： 1、测量固体的密度; 2、测量液体的密度。 这部分知识在中考中一般以实验与探究题出现，分值为5-6分，是山西中考必考的内容，考查内容是以测量密度的有关的实验为主。所以本节课对《物质的密度》的复习，我主要安排了以下几个方面的内容： 1、基础知识的复习，包括密度的定义、公式、单位及单位的含义等; 2、测量固体、液体的密度基本方法的指导。 3、针对性练习：针对以上知识点及需要学生掌握的方法，均通过相应的练习来使学生掌握这部分知识。 4、巩固性提升：针对于中考及课标对本部分的要求，设计了与中考接轨的相应练习题，也是通过学生的强化训练来帮助学生熟练掌握做这类题目的方法和技巧。 比较满意之处： 生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活，最终又服务于生活。本课中练习题的设计我很注重从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学方式上主要表现在以下几个方面： 1、注重启发式教学，发挥学生的主体性。通过精心设计的练习题，从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过小组成员之间、小组之间、师生之间的发问、释疑，使学生认识到密度是物质的一种特性、密度定义、公式和单位的掌握得到强化，使学生始终处于积极思考练习的学习活动中。 2、加强物理过程教学，渗透科学方法。在教学设计中，特别突出了密度概念建立的过程，在建立密度概念的过程中还注意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。 3、对于九年级中考复习中，复习课要做到大容量、快节奏、高效率的要求来说，本节课的题型设计、学生的练习量相对来说还是比较到位的。 不足之处： 1、为了追求复习课的大容量、快节奏、高效率，课堂的实际操作中很多地方还是剥夺了学生的自主性，没有充分的让学生动起来，没有真正做到让学生听明白、写下来、想明白、讲出来，仍然还存在着师讲生听的嫌疑。 2、由于教师对学生不够放心，有些地方还是讲的过多，整个一节课的轻重、练习难易、目标缓急把握的不够到位，以至于教学目标没有完成，在“巩固提升”中的4小题本来是要给学生总结的，但没有完成。
[create_time]2023-01-27 23:39:17[/create_time]2023-02-11 06:49:48[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]立辰学长说学习[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.4347adeb.UyC7OWTQXb8oM1IxvJjjgg.jpg?time=6872&tieba_portrait_time=6872[avatar]TA获得超过211个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]8[view_count]
