操作性定义
操作性又称操作定义，是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。
从本质上说，下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标。在实证性研究中，操作性定义尤为重要，它是研究是否有价值的重要前提。
好的操作性定义有以下特征：
1、操作性定义应该是可观测的、可重复的、可直接操作的。
2、操作性定义所提示的测量或操作必须可行。
3、操作性定义的指标成分应分解到能直接观测为止。
[create_time]2022-03-08 08:15:45[/create_time]2022-02-15 18:38:18[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]小小爱奇闻[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/d4fae445ad39aa615746c8ef77942da5.jpeg[avatar]让我们一起探索野外趣事！[slogan]让我们一起探索野外趣事！[intro]493[view_count]
操作性定义是什么？
操作性定义是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。从本质上说，下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标。在实证性研究中，操作性定义尤为重要，它是研究是否有价值的重要前提。扩展资料最早提出操作性定义的是美国的物理学家布里奇曼。1923年，他提出：一个概念的真正定义不能用属性，而只能用实际操作来给出；一个领域的“内容”只能根据作为方法的一整套有序操作来定义。他举例说明物理学领域的三个基本概念：长度、时间、重量，都可以采用测量它们的操作方法来界定，如，可以界定“1米”的长度为测量从赤道到北极直线距离的1/；“1小时”的时间长度为测量地球自转一周所需时间的1/24；“1克”的重量为测量1立方厘米纯水在摄氏4度时的重量。布里奇曼的操作性定义的观点和思想在20世纪30-40年代被物理学界普遍接受，1971年被美国的《科学》杂志列为世界五大哲学成就之一。
[create_time]2021-04-11 22:35:48[/create_time]2021-04-24 00:00:00[finished_time]1[reply_count]4[alue_good]汽车之路w[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.cf6a435d.WdedqK3iXWk1DZv-U3ePsQ.jpg?time=3223&tieba_portrait_time=3223[avatar]关注我不会让你失望[slogan]带你进入时尚达人的数码生活[intro]10081[view_count]操作性定义的例子有哪些？
例子：1、竞争关系：两个以上的同伴，所处环境相似，大家都有相同的目标，但只允许其中一人达到目标，这时同伴之间的关系为竞争关系。2、智力：在《韦克斯勒儿童智力量表》（WISC—CR）上的测量分数。3、自信心：学生对即将来临的期终考试可能获得分数的估计值。操作性定义：操作性定义，又称操作定义，是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。从本质上说，下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标。在实证性研究中，操作性定义尤为重要，它是研究是否有价值的重要前提。
[create_time]2021-10-29 23:18:06[/create_time]2021-11-09 13:29:44[finished_time]1[reply_count]4[alue_good]子圆山S[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.8ea78e60.G6oaQjswAs5dWqGHwMka2A.jpg?time=529&tieba_portrait_time=529[avatar]有什么不懂的尽管问我[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]8188[view_count]什么是有效的师幼互动
有效的师幼互动内容如下：1、师幼互动是在教师和幼儿之间发生的一种人际互动，其互动主体是教师和幼儿。教师和幼儿双方在互动中是同等重要、互为主体的。2、师幼互动是一种交互作用和相互影响的过程。师幼互动不是教师对幼儿或幼儿对教师的单向、线性的影响，而是教师与幼儿间双向、交互的影响。3、教师和幼儿间的这种交互作用和影响又不是一次性的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程。教师和幼儿正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和影响的。师幼互动简介师幼互动，作为一种特殊的人际互动，师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。在日常生活中，幼儿还广泛的与幼儿和家长、同伴及社会上的他人发生互动。教师除与幼儿互动外，也与幼儿家长、同事及他人发生交往。师幼互动特指发生在师幼双方间的一切交互作用和影响，它是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。
[create_time]2023-03-29 11:33:02[/create_time]2023-04-06 14:15:20[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]合昀欣cd[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.9ec0cc37.iAOkY4bMlVOhQbpiUQMNww.jpg?time=5306&tieba_portrait_time=5306[avatar]TA获得超过182个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1093[view_count]什么是师幼互动
师幼互动，作为一种特殊的人际互动，师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。在日常生活中，幼儿还广泛的与幼儿和家长、同伴及社会上的他人发生互动；教师除与幼儿互动外，也与幼儿家长、同事及他人发生交往。师幼互动特指发生在师幼双方间的一切交互作用和影响，它是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。 概念 一、师幼互动是在教师和幼儿之间发生的一种人际互动，其互动主体是教师和幼儿。
[create_time]2023-03-16 19:29:07[/create_time]2023-03-30 10:24:35[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]露西歌学长朝钱看[uname]https://wyw-pic.cdn.bcebos.com/1b4c510fd9f9d72abb154785c62a2834349bbb31[avatar]学生[slogan]热爱自己 热爱生活。[intro]615[view_count]操作性条件作用理论是什么？
操作性条件作用，是指在一定的刺激情境中，有机体的某种反应结果能满足其某种需要，以后在相同的情境中其反应概率就会提高的现象。操作性条件作用理论是心理学家斯金纳的理论，他借助迷箱实验得出了一系列的理论，首先，他区分了应答性行为和操作性行为，他认为应答性行为是先出现刺激后出现行为，是低级、被动的，操作性行为是先出现行为后出现强化，是积极主动的行为。应答性行为与操作性行为斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由先前特定的刺激所引起的反应，是不随意的反射性反应，如眼睛遇强光时，瞳孔马上收缩等，是经典条件作用论中研究的对象。操作性行为发生之前不与特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为不是不依赖于任何刺激作用，只是行为不取决于事先的刺激，而是受控于行为的结果。在日常生活中，人们所从事的大多数有意义行为都是操作性行为，操作性行为主要受强化规律的制约。
[create_time]2022-02-09 21:30:56[/create_time]2022-02-14 16:24:25[finished_time]2[reply_count]1[alue_good]jiojio聊生活[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.7acbb159.ewYERxCpreCnBW1aezhw8A.jpg?time=1235&tieba_portrait_time=1235[avatar]繁杂信息太多，你要学会辨别[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1955[view_count]经典条件作用和操作性条件作用的区别是什么？
区别如下：1、引起某个行为的刺激物是否明确。在经典条件反射中，狗分泌唾液的行为，刚开始是由食物引起的。在操作性条件反射中，鸽子按压杠杆的行为，是由食物维持下去的，但是刚开始做出这种行为是一般认为是有机体自身的因素促使其产生的。2、学习者是自由的还是被动的。经典条件反射实验中，狗听到了铃声，在铃声作用下分泌唾液，他只能做出分泌唾液这种行为，因为铃声跟食物相联系，食物会诱发分泌唾液的行为。这种行为是被动产生的。操作性条件反射中，鸽子是自由的，他可以做各种动作，比如它可以啄箱底，它可以转圈，它可以拍打翅膀……是非常自由的。在它自由做出的各种行为中，实验想要哪一种会对这种行为进行强化。3、刺激反应的先后顺序。经典条件反射是刺激引起某种反应（S-R），如，铃声引起分泌唾液的反应；操作性条件反射是某种反应之后伴随着某个刺激（R-S），如，按压杠杆获取食物。虽然说经典条件反射和操作性条件反射是有区别的，但是他们的联系也很紧密。实际上，最初通过经典条件作用而习得的反应，后来通常会因为操作性条件作用而得以维持。生活中的例子有很多。看下图：扩展资料：经典条件作用的形成：人见到蛇本来不会害怕，也就说，蛇本身是中性刺激。后来每次蛇一出现，就有人大喊：小心！反倒是这种喊声是引起了恐惧，因此喊声是无条件刺激。蛇（中性刺激）与喊声（无条件刺激）多次结合，后来每次见到蛇，也会产生恐惧。操作性条件作用的形成：人表现出恐惧行为，马上会有人关心说“别怕！”这种关心是对恐惧行为的强化，这会让人在以后表现出更多的恐惧行为。例子：在阴云密布（中性刺激）之后，往往会伴随着倾盆大雨（无条件刺激），这种清盘大雨会直接引起人们的避雨行为。经过多次结合，每次阴云密布还没下雨，人们就会赶紧避雨。这其实属于经典条件作用。当人们每次出现避雨的行为，都使得人们免遭被浇成落汤鸡的厄运，这其实是对避雨行为的一种负强化，以后人会出现更多的避雨行为。这个过程属于操作性条件作用。参考资料来源：百度百科-经典条件反射参考资料来源：百度百科-操作性条件反射
[create_time]2022-08-21 17:29:47[/create_time]2022-09-04 11:48:53[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]祢的生活小帮手[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.308f35d1.rNK_1LRx9rzyY6PvoQM1gQ.jpg?time=2801&tieba_portrait_time=2801[avatar]答题姿势总跟别人不同[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1356[view_count]操作性条件作用理论是谁提出的
操作性条件作用理论是巴甫洛夫,提出的。经典性条件作用理论的提出者是巴甫洛夫，操作性条件作用理论的提出者是斯金纳。前者是指一个原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，多次重复后，中性刺激物也能引起该本能反射。 后者是指行为后果对于原有行为模式、习惯的影响。斯金纳的观点——人类行为分为应答行为和操作行为学习的实质是形成操作性条件反射操作性条件反射是通过强化建立的操作性条件作用的基本规律强化增加行为反应发生的次数实验斯金纳抓了一只老鼠放进箱子里，箱子里有一个杠杆，一压杠杆就有个开关打开，有食物倒入食槽，老鼠见到食物就吃掉。一开始老鼠四处乱转，转的过程中无意中碰到了杠杆，出来了食物，老鼠就吃掉了食物。老鼠又乱转碰到了杠杆吃到了食物，以后再把老鼠放到箱子里时，如果老鼠在箱子1个小时，有40分钟老鼠就会在杠杆附件转悠。斯金纳认为小老鼠学会了按压杠杆，通过这个实验斯金纳得出了规律。A.正强化：给予一个刺激B.负强化：取消一个刺激——逃避条件作用、回避条件作用
[create_time]2022-10-27 10:57:42[/create_time]2022-10-15 11:06:33[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]冯家刘姑娘[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.4ccce0be.3nJynveiwpsHoeLIyrwo0A.jpg?time=1530&tieba_portrait_time=1530[avatar]TA获得超过426个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]483[view_count]
