参与式教学策略有哪几个阶段？
教师课堂参与式教学策略之一思想汇主要包括了提出问题、鼓励交流、引导思考三个阶段。1.提出问题：教师在课堂上提出具有启发性的问题，激发学生的思考和讨论。2.鼓励交流：教师鼓励学生发表自己的观点和看法，鼓励学生之间的交流和讨论，让学生充分参与到课堂中来。3.引导思考：教师通过提出引导性的问题和提示，引导学生深入思考，理解问题的本质和复杂性。教学工作的基本环节包备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价。备课，教学以上课为中心环节,但是,要上好课,课前教师必须进行充分的准备,即备课。教师要备好课又必须做好一下工作：1.认真钻研教材。在课前,教师要认真钻研教材,包括钻研教学大纲、教科书和阅读参考书.教师钻研教材有一个深化的过程,一般须经过懂、透、化三个阶段.懂,就是对教材的基本思想、基本概念等都要弄清楚、弄懂透,就是要透彻了解教材的结构、重点与难点。2.深入了解学生。不但要了解学生原有的知识、技能、兴趣和需要,还要了解学生的学习方法和习惯,并在此基础上,对学生学习新知识会有哪些困难,出现什么问题等做出预测,以采取积极的对策。3.合理选择教法。这就是解决如何把已掌握的教材传授给学生.它包括：如何组织教材,如何确定课的型别,如何安排每一节课的活动,如何运用各种方法开展教学活动.此外,也要考虑学生的学法,包括预习,课堂学习活动与课外作业等。
[create_time]2023-04-03 11:14:36[/create_time]2023-04-16 23:37:39[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]瑶儿射手[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/c2fdfc039245d688861bed32b6c27d1ed21b240e?x-bce-process=image%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85%2Fformat%2Cf_auto[avatar]瑶儿是一位生活爱好者6688[slogan]瑶儿是一位生活爱好者6688[intro]14[view_count]参与式教学法的定义
参与式教学是指在民主、平等的教学氛围中,老师和学生充分发挥主体能动性,积极地交往和互动,达到认识共振、思维同步、情感共鸣,创造性地完成教学任务和教学目标的教育实践活动。
参与式教学的主要方法如下：
1、头脑风暴法：头脑风暴法是指教师提出某些社会现象或问题，要求学生尽量提出不同的想法，通过随心所欲的联想，学生可以在轻松而有目的的气氛中理解和吸收知识，也是一种拓展思维的好方法。
2、分组讨论：利用讨论式教学法组织教学,教师作为“导演”,对学生的思维加以引导和启发,学生则在教师指导下进行有意识的思维探索活动。这样的教学方法充分体现了“教师为主导,学生为主体”的教学思想。
3、案例分析：案例教学是通过对一个具体情景的描述，引导学生就其中存在的问题进行讨论，从而培养学生的创造能力和解决问题的能力。
4、角色扮演：角色扮演是将现实生活中可能出现的情况写成剧本，要求学生在剧中扮演特定角色，目的是让学生演练如何处理实际问题，表演结束后，进行全班讨论，评价表演结果，分析怎样用不同的方式处理问题。
5、商业游戏：商业游戏并非真实的创业实践,却为学生创造了亲身体验企业经营管理的机会。
6、 项目与微型企业：“项目与微型企业”是在KAB、SYIB创业教育中常用的一种教学方法。“项目”可以由学生独立完成,也可以团队为单位共同完成。一般来讲,一个项目应该在结束时生成一份报告,该份报告须包括事实分析,并对解决某一问题的不同选项与建议进行讨论。建议中还可以包括解决问题的策略。
[create_time]2021-06-16 14:59:33[/create_time]2021-04-04 06:51:28[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]xzzxx0000[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.a5a4772c.KbdKPrfjX6afRexeelZuHg.jpg?time=1838&tieba_portrait_time=1838[avatar]TA获得超过16.9万个赞[slogan]啊啊啊啊[intro]1664[view_count]
参与式教学策略有哪些？
教师课堂参与式教学策略之一思想汇主要包括了提出问题、鼓励交流、引导思考三个阶段。1.提出问题：教师在课堂上提出具有启发性的问题，激发学生的思考和讨论。2.鼓励交流：教师鼓励学生发表自己的观点和看法，鼓励学生之间的交流和讨论，让学生充分参与到课堂中来。3.引导思考：教师通过提出引导性的问题和提示，引导学生深入思考，理解问题的本质和复杂性。教学工作的基本环节包备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价。备课，教学以上课为中心环节,但是,要上好课,课前教师必须进行充分的准备,即备课。教师要备好课又必须做好一下工作：1.认真钻研教材。在课前,教师要认真钻研教材,包括钻研教学大纲、教科书和阅读参考书.教师钻研教材有一个深化的过程,一般须经过懂、透、化三个阶段.懂,就是对教材的基本思想、基本概念等都要弄清楚、弄懂透,就是要透彻了解教材的结构、重点与难点。2.深入了解学生。不但要了解学生原有的知识、技能、兴趣和需要,还要了解学生的学习方法和习惯,并在此基础上,对学生学习新知识会有哪些困难,出现什么问题等做出预测,以采取积极的对策。3.合理选择教法。这就是解决如何把已掌握的教材传授给学生.它包括：如何组织教材,如何确定课的型别,如何安排每一节课的活动,如何运用各种方法开展教学活动.此外,也要考虑学生的学法,包括预习,课堂学习活动与课外作业等。
[create_time]2023-04-04 09:14:03[/create_time]2023-04-18 19:56:16[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]瑶儿射手[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/c2fdfc039245d688861bed32b6c27d1ed21b240e?x-bce-process=image%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85%2Fformat%2Cf_auto[avatar]瑶儿是一位生活爱好者6688[slogan]瑶儿是一位生活爱好者6688[intro]26[view_count]教师课堂参与式教学策略之一,思想汇主要包括
亲，您好，很高兴为您解答[开心][开心]，教师课堂参与式教学策略之一,思想汇主要包括：思想汇是一种教学策略，是指在课堂上通过让学生发表自己的意见和看法，鼓励学生参与课堂讨论和交流，促进学生的思考和自主学习。思想汇包括以下几个方面：提出问题：教师在课堂上提出具有启发性的问题，激发学生的思考和讨论。鼓励交流：教师鼓励学生发表自己的观点和看法，鼓励学生之间的交流和讨论，让学生充分参与到课堂中来。引导思考：教师通过提出引导性的问题和提示，引导学生深入思考，理解问题的本质和复杂性。分组讨论：教师将学生分组，让学生在小组内进行讨论和交流，让学生互相学习和借鉴，培养学生的团队协作能力。思维导图：教师可以采用思维导图的形式，让学生将自己的思考和观点以图表的形式展示出来，帮助学生整理和归纳知识。【摘要】
教师课堂参与式教学策略之一,思想汇主要包括【提问】
A思考B讨论C分享D总结【提问】
多选题【提问】
亲，您好，很高兴为您解答[开心][开心]，教师课堂参与式教学策略之一,思想汇主要包括：思想汇是一种教学策略，是指在课堂上通过让学生发表自己的意见和看法，鼓励学生参与课堂讨论和交流，促进学生的思考和自主学习。思想汇包括以下几个方面：提出问题：教师在课堂上提出具有启发性的问题，激发学生的思考和讨论。鼓励交流：教师鼓励学生发表自己的观点和看法，鼓励学生之间的交流和讨论，让学生充分参与到课堂中来。引导思考：教师通过提出引导性的问题和提示，引导学生深入思考，理解问题的本质和复杂性。分组讨论：教师将学生分组，让学生在小组内进行讨论和交流，让学生互相学习和借鉴，培养学生的团队协作能力。思维导图：教师可以采用思维导图的形式，让学生将自己的思考和观点以图表的形式展示出来，帮助学生整理和归纳知识。【回答】
教学是指教师在教学过程中使用的各种教学方法、教学策略和教育技术等手段，以及通过这些手段向学生传授知识、技能和价值观等方面的教育活动。教学包括教学设计、教学实施和教学评价三个环节，它们相互依存、相互联系，构成了教育教学活动的核心。教学的目的是促进学生的全面发展，提高其学习能力和实践能力，让学生掌握知识、技能和价值观等方面的素养，以便更好地适应社会发展和个人成长的需要。【回答】
[create_time]2023-03-09 10:41:09[/create_time]2023-03-24 10:39:45[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]Sophie的小森林[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.acf75fcc.wTjojiFfQiq7amH3VQ2kPQ.jpg?time=4928&tieba_portrait_time=4928[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1594[view_count]
教师课堂参与式教学策略之一,思想汇主要包括哪些主要阶段
教师课堂参与式教学策略之一，思想汇主要包括提出问题、鼓励交流、引导思考主要阶段。首先，教师要在课堂上实施激发性的讨论，让学生可以就课堂教学内容进行探讨、交流，这样学生可以深入理解课堂内容，学习的更加深入，也能激发学生的学习热情。同时，教师可以适当安排一些模拟练习，使学生可以在实践中理解课堂教学内容，更好的掌握课堂内容知识，提高学习效果此外，教师还可以采用团体合作的方式，让学生参与到课堂活动中。将学生分成几个小组，让他们在小组中讨论，鼓励他们分享彼此学习经验和思路，互相探讨新的学习方法，培养团队合作能力，一起学习，一起成长。也可以通过调查、实验等方式，让学生参与进来,实现学以致用的价值。最后，教师要让学生感受到自己是班级的一部分，让学生能够获得被尊重、被接纳、被参与的感受，从而提升学生的学习积极性和学习成绩，让学生在学习中更加快乐自在。教师应遵循的教学五大环节包括：一、导入新课每堂课的开头相当重要，直接关系着这节课的整体效果，因此对于导入新课一定要引起足够重视，教师要提前做好准备工作，注意吸引学生兴趣。二、讲授新知创设情境，向学生呈现新知。讲授新知识的时候一般都选择那些通俗易懂的方式，当然不同教室的教学方法不一样，要结合具体情况来决定。三、巩固练习这也是在教学过程中需要遵循的一个重要原则，课堂上一定要进行巩固练习，课下通过习题进行巩固。四、总结归纳总结归纳是一节课的重要内容，每节课讲完之后要及时进行总结归纳，让学生了解本节课的重点与难点，然后进行重点练习。五、布置作业每节课下课的时候要注意布置作业，让学生通过课后练习的方式巩固课堂上学到的知识。
[create_time]2023-03-23 10:46:12[/create_time]2023-03-30 10:24:35[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]魏小婴wxy[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.e865ec09.Vx0L2VMzigSwuNETGEiSzg.jpg?time=8102&tieba_portrait_time=8102[avatar]TA获得超过102个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]27[view_count]小学开放式教学模式与传统的教学模式哪个更好
百年大计，教育为本，当今中国的发展离不开教育的发展，而中国的教育发展问题自孔子办学以来，教育者们都一直在探讨和研究这一问题。而中国古代以提高学生自身能力为主。随着考试制度的融入，教学的目的之一又增加了考试分数的标准，这就对教育提出了更高的要求。而教育的发展与否，最终又体现在教育活动中最关键的一个环节，课堂教学。那么课堂教学的效率是否高效，就成为教育是否成功的核心问题了。而打造高效课堂就成为所有教育工作者都需要去探索和实践的问题。由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。高效课堂是以学生终身发展为导向、为学生终身发展是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养“以学生为主”,“以学习为主”，“以学力为主”的高效课堂。为了解决这一问题，学校和教师都在不断的努力探索改革道路，同时也希望学习先进的教育教学经验来提高课堂效率，学校为了使我们实验教师能够在最短的时间内学习和运用高效课堂的理念，曾分批派遣实验教师去其他兄弟学校观摩学习，收获不匪，效果显而易见。我认为，高效课堂的要点我最初以为无非就是以下简短的六个字，即 “自主型，开放式”，而经过一年的课堂体验，才真正明白课改的真正核心所在。下面我将一一分析，正确与否，请予指正。1. 课堂主体性的转变。传统教学模式，均为老师讲台讲，学生下面听。教师成为一节课的主要演员了，这种讲课模式自有学校教育之日就一直使用。当然，这种模式很大程度上可以将老师所掌握的知识系统的，全面的讲解给学生。但是，在老师讲的过程中往往会忽略一个问题，学生在老师讲解的过程中，是否其注意力能完全集中，学生是否能主动积极思考问题。这些问题不解决，课堂效率无法提高，而课改的目标，就是改变课堂中学生的地位，过去的课堂主体是教师，而课改后的课堂主体是学生。课改要求学生在课堂教学中应是主导地位。教师则要从原来的“主演”转变角色为“导演”。即现在是学生讲解问题，教师从旁指导。角色的转变将学生推向讲台，这样就激发了学生的积极性，他们会主动的提出问题，思考问题，总结答案，解决问题。而且会考虑怎样在课堂中向其他同学去展示并解释这些问题，这样学生会主导查阅课本和资料。主动去总结知识点，这样其实就像老师备课一样，也记忆和总结了重点和难点。而由于学生成为了教育教学的主体，他们更容易去集中注意力，去讨论和探究，去补充和完善。这样课堂也活跃起来了，知识点也掌握了，学生也愿意主动去思考问题了。同时学生的勇气和语言组织能力也有所提高了。课堂效率自然也就高了。而教师的主导地位转变为引导地位，更加突出了学生的主人翁意识。这样的课堂真正锻炼和提升了学生的能力。体现了学生为主体，学生是学习的主人的理念，课堂真正成为了学生的课堂，老师退出了展示的舞台。把舞台真正让给了学生。充分体现了教师的“导演作用”。2. 座位编排和小组划分的变化。传统课堂上座位编排和小组划分大致有三种模式。一是以成绩高低划分编排座位。二是以身高来划分小组和编排座位，三是按整体班级纪律考虑来划分小组编排座位。这样的方式或多或少的会照顾不到一部分或个别学生。坐在后边的学生或周围没有优秀学生自然会有消极情绪，产生厌学思想，这样就在课堂教学中就很容易照顾不到他们。而高效课堂就打破了常规的座位编排方法和小组划分模式。将各小组围起来。面对面坐。这样就打破了前后座的限制。每个学生都是小组中不可或缺的一部分。而且因为周围都是黑板，学生随时可以站起来就近展示。小组中的优差生平均分配。优生带差生。这样便可帮助同学共同提高了！3. 预习很重要，练习是保证。传统教学一般为学生课上听老师讲，下课写作业。这样学生的主动性就不能体现，有被动学习。而高效课堂因要求学生是课堂的主角，上课必须由学生展示和讲解内容。为了将展示做到更好，必须课前通过预习做足充分准备，那么预习的地位便重要很多。而在学生展示完后，马上进行练习。这可以做到趁热打铁，巩固所学知识，课堂效率也就体现出来了。这也大大减轻了学生课后作业的压力。4、参与展示的学生多，机会多，能让更多的孩子得到锻炼。同时也便于老师更好的了解学生的掌握情况。5、按导学案来分组进行学习，学生的学习目的明确；分组展示，体现了展示内容和展示形式的多样性，同样，学生经常黑板展示，学生的书写水平得到了一定的锻炼和提高。高效课堂要以教学内容为主导。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。我认为提高高效课堂，可以从以下几个方面着手；（1）设计好教学方案。教师在设计教学方案过程时，一定要针对学生知识水平，能力层次，让不同层次的学生做不同层次的题型。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。（2）建立和谐的师生关系和学习氛围。亲其师、信其道。只有在平等和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。也只有这种氛围才能激励学生的自主意识，创造性意识，激发学生的想象力。在这和谐氛围中教师才能听到学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，来改善教学方法。从而使课堂高效起来。（3）当堂检测要精讲细练。练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。在讲解时要做到”精讲”:重点点播，难点突破，不要拖泥带水。高效课堂改变了我的教学方法，改变了教师原有的教学思路，使教师的个性化教学更加有特色。同时也给学生带来了更大的挑战，可以说高效课堂挑战了学生更挑战了教师。1、挑战学生的学习习惯。刚开始高效课堂实行的时候，孩子们很茫然，摸不到头去。孩子们习惯了过去的学习方式显得很棘手，有些不适应。高效课堂就是要改变学生的学习习惯，学生从过去的“听”要变成到现在的“说”和“论”，从被动到主动这种质上的根本转变。2、挑战学生的团结合作能力。过去的孩子们自己是一个独立的个体，最多也只是有个同桌，课堂环境很静，而高效课堂却把孩子们分成一小组一小组的，每个成员已经不再是独立的个体了，而是这个团队的一份子。高效课堂提倡小组一起学习，一起探讨，互帮互助共同进步。每个成员都有自己的职责自己的任务给这个团队带来荣誉。各小组学习要有规律，成员之间互相平等，不排挤差生，要是这个团队有很大的进步，小组之间各成员的团结合作至关重要。俗话说：“一根筷子容易被折断，十根筷子牢牢抱成团。”想断都难啊！这也说明了同样的道理，无论何时团结合作是很有必要的。3、挑战学生的创新能力。高效课堂提倡学生主动预习，自主学习，在一定程度上实现对知识的创新。小组团队在一起对于一个问题学生之间进行交流探讨，一人一个看法，一人一个主意加在一起解决问题就会有意想不到的效果。真可谓“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。高效课堂给孩子们提供了一个知识创新的平台。上述所讲高效课堂给学生带来的挑战，现在传统的教学变了，学生“变”了，当然教师也不能原地踏不走了也要跟着改变了。其实高效课堂不但挑战了学生，更挑战了教师。1、挑战教师的抉择，传统与高效选择哪一个？其实在高效课堂实施时，教师也很茫然，传统的教学模式教学方法也培养出不少人才，为什么还要实行高效课堂呢？在教师的心中难免会出现这样的疑问。在很多地方的学校里都出现过这样的情况，那就是孩子们的课桌虽然拉到了一起了，但是教还是以前的教法。也就是说从表面上看，形式上是高效的，其实本质上还是没有变化，那么为什么会出现这样的情况呢？因为在老师的心目中，他们还未能接受新的教育模式，还需要一定的时间，也有可能他们也努力了，但是还是未能走出传统教育的阴影。那么面对传统和高效我们到底该怎么办？我们不能全盘的就否定传统的教学模式，必定传统教学方法也有可取之处。我觉得高效课堂意在“高效”，如何对待传统？那就是取其精华，去其糟粕，二者相结合，实为高效。2、挑战教师随机应变的能力。在高效课堂中会发生令教师出乎意料的事情，在小组加分过程中孩子们是很在乎分数的，这组加了，那组没加，孩子们叫喊着。稍微处理的不当，课堂顿时不像我们预想的那样了。这就考察教师的随机应变能力了。在奖励过程中，可以组长自己加分也可以换种奖励的方法可灵活多变。3、挑战教师的组织能力。高效课堂在小组的成立上也会存在一定的问题。有时候差生会受到成员的排挤，一不注意甚至会伤害学生的自尊心。这并不是高效课堂的目的所在。高效课堂本着让每个学生都学好的原则，告诉老师一个道理，组建好小组是高效课堂成功的首要任务。可见教师的组织能力何等重要！4、挑战教师的教育智慧。高效课堂要取得高效，还需要老师在教学中充分的展示教育智慧。在教学过程中我们遇到突发问题时，教师需急中生智完美的解决问题，这样高效课堂才能真正的高效，才能得到更多人的赞同。因此高效课堂挑战的不仅是学生，更是挑战教师，我认为只要师生协力共同努力定能达到高效！ 以上是我对于高效课堂的一些浅见，而在理解高效课堂模式时，是还有一些疑问没有解决的。就此提出希望指点。1. 座位编排方面。围成一圈的座位编排方式虽然便于学生交流，但在学生自习时，纪律问题就无法保证，难免会有说话，玩闹现象，分散注意力！2. 高效课堂中学生的学习兴趣如何培养。在高效课堂中，学生预习和课上展示都是本节课的重难点，说白了就是考试内容，而像具有美感和趣味性的科目，他们的美感和趣味性就会大打折扣，专家老师曾这样讲过：这种教学模式叫做“放养式”，是指让学生自由的学习和思考。但很难闻到知识的香气，只是必须要吃，不是因为知识有味才吃的。而我则认为，最好的是在放养的基础上还要让学生闻到知识的香气，培养学生的兴趣。让他们主动的去吸收，也就是说，兴趣是最好的老师。像文科性的知识，还要培养他们的美感和兴趣，让他们不是为考试而学，而是真正因喜欢而学。这样做效果是否会好些？而兴趣是什么？不是课本上那些没有生气的文字和重难点。而是他们希望从老师或其它方面获得书本上没有的具有美感的和趣味性的知识。那么这就需要考虑在高效课堂中怎样去协调这些问题了！3. 展示环节，在展示过程中，在台上展示的只有个别同学。而大部分同学还必须在台下听，这样是否能保证这部分同学也能理解这些知识。而展示同学除需要展示的问题外，其它问题是否也能学会？这些问题都学要我们在实际的教学中去探索，去解决。总之，这次的高效课堂实验然我收获颇丰，对我们的教学工作帮助很大，我也要结合本班具体情况来进行研究，所以课改之路还是很漫长的。最后我用几句话来总结我的感受： 七律 谈课改 课改路遥需求索，殊途同归为学生，一江修水流不尽，半山青草促前行。而今登坛祭孔子，后世定留改革名。江南长袖能起舞，江北亦可绘丹青。要识庐山真面目，绝知此事需躬行。
[create_time]2015-02-17 19:36:53[/create_time]2015-02-17 23:20:42[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]无爱者F[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.4b6f0c29.bXt4RFBU-qpjKHCMcIKTkg.jpg?time=5235&tieba_portrait_time=5235[avatar]TA获得超过1.4万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1126[view_count]
小学数学教学法 和小学数学教学论 区别是什么?
小学数学教学法：1．数学教育，数学为本。本书注重从数学出发研究数学教育，凸显数学的学科本质。力求为学生从事数学教育打下良好的基础。2．尽可能选择典型案例，使之能包容教学理念、教学原则、重要知识、教学方法、教学技能。尽可能回答：(1)这样的案例学习是否能提高学生对于小学数学的认识?(2)这样的案例学习是否能让学生理解小学数学教学规律和原理?(3)这样的案例学习是否能够提高学生的实际教学技能?本书也注意适当选择老一代优秀教师的教学案例，以期使学生了解不同教学时期小学数学教师的教学特点。通过对教学案例教育价值的挖掘、案例问题的讨论，使学生热爱小学数学教育，对小学数学教育有深刻理解。并能将课程学习与小学数学教育教学实践紧密结合，在学中做、做q-学，学习以后做出来，做好以后说出来。3．体现“规范性和发展性统一”。本书注意吸收有定论的理论成果为学生提供必要的规律性知识，又注意瞄准学科前沿信息，吸收有创新意义的思想资料和实践成果。为学生拓展学术空间。小学数学教学论：由范文贵主编的《小学数学教学论》是高等院校小学教育专业教材，主要内容为：小学数学教师专业发展、小学数学课程的目标和内容、小学数学学习理论、小学数学教学方法、小学数学教学设计、小学数学教学手段、数与代数的教学、图形与几何的教学、统计与概率的教学、综合与实践的教学、小学数学教学评价、小学数学教育科学研究方法。《小学数学教学论》特色为：一是关注小学数学教师专业发展，即以小学数学教师专业发展为主线，反映新一轮基础教育课程改革，以提升师范生教育教学素质；二是结合案例学习相关理论，即密切联系小学数学教学实际，突出案例教学，重在培养师范生的小学数学教学能力；三是渗透数学发展历史，即概括性地介绍数与代数、图形与几何、统计与概率的发展历史，以增强师范生对数学发展过程的认识，从而养成正确的数学思维方式；四是渗透数学思想方法，即以小学数学知识为载体，介绍数学思想方法，使师范生养成良好的数学素质。
[create_time]2014-03-09 12:01:03[/create_time]2014-03-12 09:27:31[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]黑榜清雨[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.ce5fe786.SXA3f2H5arIK9eXfMBsWgA.jpg?time=4190&tieba_portrait_time=4190[avatar]TA获得超过271个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]428[view_count]
教师课堂参与式教学策略之一,思想汇主要包括了哪些主要阶段
教师课堂参与式教学策略之一,思想汇主要包括了提出问题、鼓励交流、引导思考三个阶段。教师上课规范：1.教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具或实验仪器。没有教案不能进课堂上课。2.教师应严格按课表上课，未经教务处同意，不得随便调课，更不准随便缺课。教师上课不得迟到，不得离开教室，不提前下课，不拖堂。 3.教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，上课铃响走上讲台，教师宣布“上课”，班长喊“起立”全体学生站起，待学生安静、站好、敬礼后，教师方可回礼，学生坐好，即开始上课。 4.教师要根据教学的目的，正确地阐述教学内容，充分注意寓德育于教学之中。精心组织教学的各个环节，完成每节课的教学要求和任务，不讲与教学内容无关的话。5.教师要根据学科、教学内容及学生的特点选择教学方法，启迪学生思维，培养学生的能力。教师授课时注意讲练结合，精讲精练，充分调动学生的积极性、主动性。6.教师上课要讲普通话，语言要精练、准确、生动、风趣，富有启发性和吸引力，声音要响亮，要使教室每个位置的学生都能听清。 7.教师上课板书要清楚，布局结构合理，能体现讲课重点。字迹工整，大小适当，用规范简化字，不写错别字。
[create_time]2023-03-11 21:58:05[/create_time]2023-03-23 11:24:57[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]瑶儿射手[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/c2fdfc039245d688861bed32b6c27d1ed21b240e?x-bce-process=image%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85%2Fformat%2Cf_auto[avatar]瑶儿是一位生活爱好者6688[slogan]瑶儿是一位生活爱好者6688[intro]806[view_count]教师课堂参与式教学策略之一思想汇主要包括了哪些主要阶段
教师课堂参与式教学策略之一思想汇主要包括了提出问题、鼓励交流、引导思考三个阶段。1.提出问题：教师在课堂上提出具有启发性的问题，激发学生的思考和讨论。2.鼓励交流：教师鼓励学生发表自己的观点和看法，鼓励学生之间的交流和讨论，让学生充分参与到课堂中来。3.引导思考：教师通过提出引导性的问题和提示，引导学生深入思考，理解问题的本质和复杂性。教学工作的基本环节包备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价。备课，教学以上课为中心环节,但是,要上好课,课前教师必须进行充分的准备,即备课。教师要备好课又必须做好一下工作：1.认真钻研教材。在课前,教师要认真钻研教材,包括钻研教学大纲、教科书和阅读参考书.教师钻研教材有一个深化的过程,一般须经过懂、透、化三个阶段.懂,就是对教材的基本思想、基本概念等都要弄清楚、弄懂透,就是要透彻了解教材的结构、重点与难点。2.深入了解学生。不但要了解学生原有的知识、技能、兴趣和需要,还要了解学生的学习方法和习惯,并在此基础上,对学生学习新知识会有哪些困难,出现什么问题等做出预测,以采取积极的对策。3.合理选择教法。这就是解决如何把已掌握的教材传授给学生.它包括：如何组织教材,如何确定课的型别,如何安排每一节课的活动,如何运用各种方法开展教学活动.此外,也要考虑学生的学法,包括预习,课堂学习活动与课外作业等。
[create_time]2023-03-15 15:12:05[/create_time]2023-03-23 11:24:57[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]瑶儿射手[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/c2fdfc039245d688861bed32b6c27d1ed21b240e?x-bce-process=image%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85%2Fformat%2Cf_auto[avatar]瑶儿是一位生活爱好者6688[slogan]瑶儿是一位生活爱好者6688[intro]839[view_count]什么是参与式教学？
平等参与式教学，是在师生人格平等的前提下，提倡“以学习者为中心，以活动为主要形式，以学生的发展为目的”一种教育新理念。在教学过程中讲究以良好的合作学习氛围和师生关系为基础，创设师生平等互动、自主、合作、探究的学习环境和途径。在教学中教师也将自己过去习惯的中心位置转移给学生。重“导”而轻“灌”，重“学”而轻“教”。在教给学生相应知识的同时，更注重对学习习惯的培养，让学生在合作氛围中牢牢把握已有经验进行再学习。从而达到“探索方法、积累知识、掌握技能、开发思维、实践能力、进行再创新为目的教学模式。它与传统教学的根本区别在于前者重知识的积累，后者重综合能力的培养。现代教理论认为教育的最终真谛是对学生习惯的培养。所以说，平等参与式教学，是在引进吸纳英国现行以张扬个性为主要目的参与式教学理念而产生的一种教育思想。是对我国因材施教思想进一步发展和完善。前面已经谈到，平等参与式教学的基本理念是”以学习者为中心，以活动为主，平等参与“。在三点基本理念中的核心就是”以学生为中心“。为什么说”以学习者为中心“是核心呢：一是这个”核心“是相对于传统教学中教师的”中心“地位而说的。变学生被动学习者的地位，为学习的主人。二是，将传统教学中的”平均给予“转换到教师尽量满足学生的”本位需求“上。教学的目标由原来统一的知识积累，向着针对学生不同的层次，不同的需求，分层设立目标。在教学中既注重群体利益，也关注学生个体差异(利益)，不浅显的将”平均“等同于”平等“而给学习主体的”平等“赋予了新的内涵：人格平等+机会平等+权力平等+照顾个体需求=平等参与式教学。教学中既要追求学生”学会学习、学会合作、学会创造、学会做人“，还要学会从原有现状水平去发展。譬如在一堂成功的平等参与式教学中，我们往往会观察到，教师在某一活动中将课程目标中的知识或技能向学生转换迁移时，有些学生看似未参与，但监测时发现这些学生都撑握了相关知识。有时，老师会让他(她)们人做点”拔高“工作，有时，这些学生却在搞”副业“做自己认识为值得做的事。这就是典型的优秀学生不参与也公平的体现。所以”以学习者为中心“作为平等参与式教学的核心理念，它的最根本的是实质是体现以人为本，以学生的发展为本的教育思想。
[create_time]2013-10-23 11:58:47[/create_time]2013-11-15 18:07:52[finished_time]1[reply_count]4[alue_good]爱腾袭Uqqx[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.de2d4df8.2o5KM6kWNrg8psBPXgi2dg.jpg?time=3585&tieba_portrait_time=3585[avatar]超过59用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1407[view_count]
