《枫树上的喜鹊》中的我喜欢什么？
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。文中出现了4次喜欢，表达了我的善良。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。文章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。写出了人与自然和谐相处的美好画面。赏析课文采用第一人称以“我”的所见所闻、所思所感，把读者带到村里渡口旁的大枫树下，听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学自己发明的拼音字母……让人身临其境，感受到人与自然和谐相处的美好。课文语言质朴、自然，以儿童的口吻叙事抒情，充满童真和稚趣。如，“我好喜欢它。”“我喜欢极了。”“我真是喜欢极了。”“喜鹊弟弟长得真快，好极了。”“我真高兴啊！”在平淡质朴的文字中饱含真情和趣味。
[create_time]2021-04-24 19:27:16[/create_time]2021-05-08 00:00:00[finished_time]2[reply_count]24[alue_good]阿肆说教育[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/bjh/user/b83e3d0b1b28baa65ce490d3e1784aa1.jpeg[avatar]我是阿肆，专注于分享教育知识。[slogan]我是阿肆，专注于分享教育知识。[intro]39009[view_count]枫树上的喜鹊课文内容有哪些?
枫树上的喜鹊课文内容有：第一至四自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊，这部分4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢；枫树上喜鹊的窝，我喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢；窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音，认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。第十三自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”快乐的心情。《枫树上的喜鹊》问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母。喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。
[create_time]2022-03-21 12:46:45[/create_time]2022-03-23 18:38:29[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]LH科教小百科[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/a5c27d1ed21b0ef49e0c90cfcfc451da80cb3ebe?x-bce-process%3Dimage%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85[avatar]专注于分享科学教育知识[slogan]专注于分享科学教育知识[intro]1085[view_count]枫树上的喜鹊四个喜欢是什么
枫树上的喜鹊四个喜欢是“我”喜欢枫树、喜欢枫树上的喜鹊的窝、喜欢喜鹊阿姨和她的孩子们。《枫树上的喜鹊》记叙的主要内容是：“我们”村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。“我”把喜鹊看成是“我”的喜鹊阿姨。后来，喜鹊有了六个小宝宝，“我”在心中称呼他们是“我”的喜鹊弟弟，“我”一有空，就到枫树下看望它们，“我”懂得他们的“语言”和行为，“我”非常高兴。本文写出了人与自然和谐相处的美好画面。《枫树上的喜鹊》是人教版小学语文二年级下册（2018年春季修订版）第9课的课文，本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活，充满了儿童的奇思妙想。
[create_time]2022-06-13 23:03:48[/create_time]2022-06-28 23:03:48[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]天府TV[uname]http://pic.rmb.bdstatic.com/47dca2621a3a51d139ae68ecdeaf934c.jpeg[avatar]百度认证:天府TV官方账号[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]2506[view_count]
枫树上的喜鹊表达了我对喜鹊的什么之情
《枫树上的喜鹊》表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。全文描绘了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，教喜鹊弟弟学习、游戏等事，通过“我”对喜鹊活动的观察，表现出喜鹊的可爱与快乐，也表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。 《枫树上的喜鹊》的原文 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… “鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊?” 我懂得，她问话的意思是：“看!那是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!” 我真高兴啊!
[create_time]2022-06-23 14:10:38[/create_time]2022-07-06 01:28:24[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]潮客蜜k[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.394de4dc.eR5oM69-qY9cbt6_NDKF_g.jpg?time=4529&tieba_portrait_time=4529[avatar]TA获得超过1673个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]398[view_count]枫树上的喜鹊读后感受是什么？
通过“我”的创造性想象,把喜鹊-家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣,表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。【摘要】
枫树上的喜鹊读后感受是什么？【提问】
通过“我”的创造性想象,把喜鹊-家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣,表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。【回答】
阅读感想怎么写【提问】
可以将你阅读这篇文章所懂得的道理说出来就可以【回答】
[create_time]2021-04-18 17:07:46[/create_time]2021-05-03 17:05:57[finished_time]1[reply_count]10[alue_good]尤尤老师[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/bjh/1662ee3f976f6663df59d015f7c201ec1189.jpeg[avatar]个人自媒体[slogan]影视综艺在线说[intro]4206[view_count]
枫树山的喜鹊中,反复说我喜欢,我喜欢的是什么
枫树山的喜鹊中,反复说我喜欢,表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。写出了人与自然和谐相处的美好画面。本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物对大自然的无比热爱之情。教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
[create_time]2023-03-25 12:51:15[/create_time]2023-04-06 14:15:20[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]二土哇[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.9410a632.Hv7ARpMxwwT5FfLK7mCv9Q.jpg?time=1213&tieba_portrait_time=1213[avatar]贡献了超过107个回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1809[view_count]9《枫树上的喜鹊》仿照一二节写你喜欢什么呢？并写出理由。
《枫树上的喜鹊》文中＂我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。文中出现了4次喜欢，表达了我的善良。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。文章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。写出了人与自然和谐相处的美好画面。赏析课文采用第一人称以“我”的所见所闻、所思所感，把读者带到村里渡口旁的大枫树下，听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学自己发明的拼音字母……让人身临其境，感受到人与自然和谐相处的美好。课文语言质朴、自然，以儿童的口吻叙事抒情，充满童真和稚趣。如，“我好喜欢它。”“我喜欢极了。”“我真是喜欢极了。”“喜鹊弟弟长得真快，好极了。”“我真高兴啊！”在平淡质朴的文字中饱含真情和趣味。
[create_time]2021-07-03 06:15:46[/create_time]2021-04-22 20:25:42[finished_time]1[reply_count]6[alue_good]好人一生平安Z2U[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.3ac9c495.4ymeMux7_NsE_KmJ_wuVvQ.jpg?time=8469&tieba_portrait_time=8469[avatar]TA获得超过3.4万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]5990[view_count]部编版小学语文二年级下册课文9《枫树上的喜鹊》第二课时
4.27（周一）课文9《枫树上的喜鹊》第二课时知识清单
一、复习生字词
1.出生上节课学习词语，生朗读（12个）；
2.听写词语：阿姨、弟弟、方便、太阳伞，同学们检查核对修改；
二、课文讲解
1.我是如此的喜爱喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，读第5自然段，想一想：我看到了什么？
重点讲解：省略号的用法以及引导想象。
2.拓展省略号内容，用“一会儿......一会儿......一会儿......”练习说话；
3.喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟学习拼音字母的？读课文6-8自然段，你发现了什么？尝试朗读。
标点符号的朗读：
喜鹊阿姨用的3个感叹号增强了语音的节奏感和韵律，朗读时音量可稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感，再现喜鹊阿姨满含慈爱认真教读拼音的情景。省略号表明喜鹊弟弟声音稚嫩，节奏不稳定，可以读的长一声，短一声，再现小喜鹊咿呀学语的情景。
喜鹊弟弟连用的3个感叹号，语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。
4.除了学习拼音字母，喜鹊还做了哪些事？读课文9-12自然段，说说你的发现；
5.喜鹊只能发出简单的音节，为什么我却听出如此丰富的内容呢？（留心观察、大胆想象）
6.播放喜鹊叫声，发挥想象，说一说你听到了什么？（完成课后习题二）
7.听课文范读。
三、书写指导
1.生字朗读指导；
2.生字书写指导（先观察，再书空）
3. 学生描红并临帖，注意写字姿势，并根据写字标准“正确无误、没有涂改、端正规范”自己评价。
四、阅读推荐
推荐阅读本文作者郭风书籍《枫树上的喜鹊》。
4.27（周一）语文课堂练习：
1.拼音本上书写生字（教、戏、游、母），田字格本写词语两遍（渡口、太阳伞、绿荫、遮蔽、撑船、阿姨、弟弟、唱歌、游戏、拼音、字母、山冈、懂得）；
2.有感情的熟读课文，在书本上完成课后习题二；
3.完成练习与测试，预习课文10。
4.28（周二）课文9《枫树上的喜鹊》第二课时在线答疑：
一、复习生字词
1.出生上节课学习词语，生朗读；渡口 绿荫 遮蔽 撑船 拼音 字母 山冈 懂得 阿姨 弟弟 方便 太阳伞
2.听写词语：阿姨、弟弟、方便、太阳伞，
同学们检查核对修改；
二、课文讲解
1.我是如此的喜爱喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，读第5自然段，想一想：我看到了什么？
2.喜鹊阿姨除了教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母，还教了其他吗？
3.拓展省略号内容，用“一会儿......一会儿......一会儿......”练习说话；
4.课文第六自然段，喜鹊阿姨只说了三个“鹊”，可是喜鹊弟弟却说了那么多遍？从这个省略号中又想象到了什么？
5喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟学习拼音字母的？读课文6-8自然段，你发现了什么？尝试朗读。
注意标点符号的朗读： 喜鹊阿姨用的3个感叹号增强了语音的节奏感和韵律，朗读时音量可稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感，再现喜鹊阿姨满含慈爱认真教读拼音的情景。省略号表明喜鹊弟弟声音稚嫩，节奏不稳定，可以读的长一声，短一声，再现小喜鹊咿呀学语的情景。 喜鹊弟弟连用的3个感叹号，语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。6.除了学习拼音字母，喜鹊还做了哪些事？读课文9-12自然段，说说你的发现；
7.喜鹊只能发出简单的音节，为什么我却听出如此丰富的内容呢？
8.播放喜鹊叫声，发挥想象，说一说你听到了什么？（完成课后习题二）
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是:“————————-——————” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:“鹊，鹊，鹊....“” 我知道，她是在说:“————————————————————”
9.听课文范读。
三、书写指导
1.生字朗读指导；
2.生字书写指导（先观察，再书空）
3.学生描红并临帖，注意写字姿势，并根据写字标准“正确无误、没有涂改、端正规范”自己评价。四、阅读推荐 推荐阅读本文作者郭风书籍《枫树上的喜鹊》。
4.28（周二）课文9《枫树上的喜鹊》第二课时在线答疑总结：一、复习生字词
1.出生上节课学习词语，生朗读；渡口 绿荫 遮蔽 撑船 拼音 字母 山冈 懂得 阿姨 弟弟 方便 太阳伞
2.听写词语：阿姨、弟弟、方便、太阳伞，同学们检查核对修改；
二、课文讲解
1.我是如此的喜爱喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，读第5自然段，想一想：我看到了什么？
我看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母。
2.喜鹊阿姨除了教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母，还教了其他吗？
从省略号里面可以知道喜鹊阿姨肯定还交了很多其他的本领。
2.拓展省略号内容，用“一会儿......一会儿......一会儿......”练习说话；
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟跳舞，一会儿教他们飞行，一会儿教他们捉虫子。3.课文第六自然段，喜鹊阿姨只说了三个“鹊”，可是喜鹊弟弟却说了那么多遍？从这个省略号中又想象到了什么？
我觉得喜鹊弟弟一定学的非常认真，省略号中喜鹊弟弟一定会这样说：妈妈，妈妈，你看我学的怎么样啊，我再说一遍给您听，好不好？
4.喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟学习拼音字母的？读课文6-8自然段，你发现了什么？尝试朗读。
注意标点符号的朗读：喜鹊阿姨用的3个感叹号增强了语音的节奏感和韵律，朗读时音量可稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感，再现喜鹊阿姨满含慈爱认真教读拼音的情景。省略号表明喜鹊弟弟声音稚嫩，节奏不稳定，可以读的长一声，短一声，再现小喜鹊咿呀学语的情景。喜鹊弟弟连用的3个感叹号，语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。5.除了学习拼音字母，喜鹊还做了哪些事？读课文9-12自然段，说说你的发现；
读了课文9-12自然段，我知道了作者看到喜鹊一家正在看日出，听着喜鹊的叫声，仿佛看到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟正在对话。
6.喜鹊只能发出简单的音节，为什么我却听出如此丰富的内容呢？
留心观察、大胆想象，就能听懂这些语言。
7.播放喜鹊叫声，发挥想象，说一说你听到了什么？（完成课后习题二）
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是:“————————-——————” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:“鹊，鹊，鹊....“” 我知道，她是在说:“————————————————————”
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是:“妈妈，我饿了！我饿了！” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:“鹊，鹊，鹊....“” 我知道，她是在说:“乖孩子，快吃吧！吃饱了快快长大。” 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是:“妈妈，我要吃，我要吃虫子！” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:“鹊，鹊，鹊....“” 我知道，她是在说:“乖孩子，别急！吃完了妈妈再去找。”
8.听课文范读。
三、书写指导
1.生字朗读指导；
2.生字书写指导（先观察，再书空）
3.学生描红并临帖，注意写字姿势，并根据写字标准“正确无误、没有涂改、端正规范”自己评价。四、阅读推荐推荐阅读本文作者郭风书籍《枫树上的喜鹊》。
[create_time]2022-06-14 16:55:22[/create_time]2022-06-26 08:02:35[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]顺心还婉顺的君子兰5882[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.10715380.3wrHbS9twV35WJQ00PyivQ.jpg?time=8859&tieba_portrait_time=8859[avatar]TA获得超过4534个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]355[view_count]
枫树上的喜鹊课文 枫树上的喜鹊原文
1、《枫树上的喜鹊》原文
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
2、《枫树上的喜鹊》是人教版小学语文二年级下册（2018年春季修订版）第9课的课文。
[create_time]2022-07-27 19:42:43[/create_time]2022-08-08 18:12:36[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]农人红星哥[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.82854910.wklrMskpAR0Xrq2QP9StBA.jpg?time=4512&tieba_portrait_time=4512[avatar]TA获得超过1528个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]261[view_count]
小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及教学反思
【 #二年级# 导语】《枫树上的喜鹊》讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。以下是 考 网整理的小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 【篇二】小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案 教学目标 【知识技能】 1、认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 【过程与方法】 理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。 【情感态度与价值观】 体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。 2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 【教学难点】 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。 第一课时 （一）直接导入： 1、今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。 2、板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的喜鹊） 题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊） 3、过渡：今天我们就来学习课文。 （二）识字解词 1、学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示） sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ 伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示） 渡口遮蔽拼音山冈懂得答案 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ （两件事：学汉语拼音和看日出） 本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。） （三）生字书写 出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 （2）减一减：“每”减“人”是“母”。 （3）猜谜语：“有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3、指导写字： （1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述： （课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。 “姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。 “游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。 “教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。 另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）总结交流 小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示） 指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。 我属望雨候，厌听为呼晴。 第二课时 （一）激趣导入，复习旧知 1、同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2、板书课题，齐读课题。 （二）合作探究，深入研读 1、学习第1自然段 （1）生读。 （2）故事发生在哪里？ 教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上） 教学渡船，渡河，摆渡。 （3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。 （很大很高），请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛） （4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思） 你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的） 请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢） （5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树） 把相关的句子划出来。 出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。” 2、默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。 把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。 （1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。 生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。 师范读，听出什么不同？生再读。 （2）还有这样有意思的句子，出示： 我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。 （3）把这两句变成诗形，生齐读。 我像在童话书本里那样， 在心中称呼她 是我的喜鹊阿姨。 我还像童话书本里那样， 在心中称呼小喜鹊 是我的喜鹊弟弟。 （4）交流其他喜欢的句子。 （5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。 （6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示： “鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 3、学习日出段（9——13自然段）。 喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。 出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――” 我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？” 喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” （三）回顾课文，编写故事 1、跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？ 2、四人小组合作编故事。 （1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。 （2）小组交流。 （3）集体交流，展示。 ①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！ ②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。” （四）积累强化，课外拓展 推荐郭风的另一首诗《童话》。 《童话》 作者-郭风 小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到： “我长大了， 要有一把蓝色的遮阳伞， 那时侯，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话！” 站在她旁边的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢？” 小野菊马上问道： “可是，你会比我好妈？” “我长大了，会有一顶 旅行用的黄色的小便帽； 我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！” 小野菊沉思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你！” （五）总结全文。 【篇三】小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教学反思 《枫树上的喜鹊》是人教版小学二年级语文下册的一篇课文，本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单，语调活泼，富有儿童诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。 上课前，我认真专研教材，吃透教材内容，根据本班学生的情况，用心设计每一个教学环节，做好充分的准备，并尽心尽力上好这一课。一节课下来，可喜的收获如下： 一、课前妙招，激发学习兴趣，能更好的组织课堂教学。 我知道，要让低年级的孩子好学，有求知欲，的办法就是激发孩子的学习兴趣。我也知道低年级孩子好动，没有好的办法来吸引他们的注意力，是不会认认真真参与到教学活动中来的。因此为了达到让孩子在课堂中能自觉守纪，能积极与老师互动，参与课堂学习。我就课前剪好一些孩子们最喜欢的大红花，把这大红花取了富有创意的名字，如“纪律花”、“勇敢花”“智慧花”等，并在课前三分钟亮出大红花，对孩子们说出获取这个大红花的要求，孩子对这节课的学习兴趣一下子就调动起来，教学过程中，我都能及时的把“勇气花”、“智慧花”整节课堂，孩子们的学习积极性高，气氛很浓。 二、实施目标教学，有的放矢，顺利完成教学要求。 教学目标是课堂教学的起点，它决定着课堂教学内容的，也决定这教师教什么，学生学什么的教学活动过程，为了让学生知道这课到底学什么，达到更好的教学效果，我采用目标教学作为导向，在教学活动前让学生读教学目标，理解教学目标，并在课前、课中、课后，教师都要引导孩子围绕教学目进行标思考和行动，通过这次的教学实践，的确有助于课堂教学效率的提高。 三、创新教学方法，培养孩子丰富的想象力。 这是一篇的童话故事，作者采用了拟人、比喻等手法叙述的，字字句句都充满了作者丰富的想象力。爱因斯坦有这样一句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉。严格的说想象力是科学研究中的实在因素。”这让我明白在教学中培养孩子的想象力是非常重要的。因此这节课，我借助这样教学内容，精心创设教学方法，让孩子发现作者丰富的想象力，并以此来培养孩子的想象力。
[create_time]2023-02-13 19:56:23[/create_time]2023-02-24 20:41:58[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]刘老师的每日回答[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.b458b647.SlNcgANPl8GoUzHZklQWmg.jpg?time=6951&tieba_portrait_time=6951[avatar]TA获得超过282个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]18[view_count]《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计及反思
教学目标：
1.在故事情境中有滋有味地朗读，感受课文的童真童趣。
2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象。
3.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：
1.培养“双姿”习惯和写字能力。
2.在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
教学方法：创设情境法、朗读体会法、激发想象法
教学设计：
一、回顾课文，导入新课
小朋友们，通过上节课的学习，你能说说课文讲了什么内容吗？这节课我们接着学习《枫树上的喜鹊》，让我们再次跟着郭风爷爷一起去他住过的地方，去看看可爱的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
二、品读课文，想象情境
1.师:让我们跟着郭风爷爷一起去他住过的地方--贴字卡“枫树”渡口的旁边有一棵枫树。(出示图片)瞧，他像什么?(一把伞)一把什么样的伞?生:一把很大又很高的绿色太阳伞!师:词语连读的真好!
2.出示句子:我们村……我很喜欢它。〗师:阴阴夏木，绿树成荫，多美好的一片天地!如果能到这样一颗枫树下乘凉，你会感受到什么?(凉爽、自在……)
又高又大的枫树年年守护着渡回，也守护着在这里生长的人和动物。画枫树。(指名读)我听出了这把伞下的凉爽!谁还想来?(指名)我听出了枫树下的你的欢欣!我们一起--(齐读)你喜欢它吗?(喜欢)那来读读这句!
3.师:作者仅仅喜欢这棵枫树吗?(出示默读要求)请大家默读1-4自然段，用横线画出含有“我喜欢”的句子。注意默读的要求，“不出声、不指读。”指名汇报1:枫树上……喜欢极了。
师:我喜欢喜鹊窝!(相机贴“喜鹊窝”)师:喜鹊窝里有?(喜鹊阿姨)对了!(相机帖“喜鹊阿姨”)
(1)师:喜阿姨多和蔼可亲呀。清晨，我走过渡口，它会跟我说?请你-----傍晚，我迎着夕阳走回家，它会对我说?请你--
(2)师:喜鹊阿姨已经成了我的家人，有一天，我又发现了几只小喜鹊--读“我真是……喜鹊弟弟
(3)配乐分读1-4段。(我喜欢……)
4.师:请大家自由读5-13自然段，找一找“我”看到了哪些情景?指名汇报。
出示句子:【我看见喜鹊阿姨……】师:同学们，猜一猜，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们还会做什么呢?
(1)师:看，喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟们学拼音字母呢!喜鹊阿姨教:鹊!鹊!鹊!你猜，我在教什么?(a，o，e)你是一只刚刚出生的小喜鹊，我来教，你来学:(鹊，鹊，鹊……)你的声音又尖又嫩，真好听!现在你来做喜鹊阿姨，同学们，你们做喜鹊弟弟，准备好了吗?(准备好了)你来教:生:鹊!鹊!鹊!师:你注意到了感叹号!你们来学--生:鹊，鹊，鹊……师:喜鹊阿姨教--喜鹊弟弟跟着学--喜鹊阿姨认真的教一一喜鹊弟弟用心的学--(2)师:今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，小喜鹊们，你们想演一演吗?每个小组一号做喜鹊阿姨，二号和三号做喜鹊弟弟，四号做旁白，下面开始吧!哪一组同学愿意为大家展示?小组展示（戴头饰展示）
师:这日出看得多热闹呀!
四、提升想象，拓展阅读
1.太阳公公下班了,月亮婆婆爬上了树梢。（1）喜鹊阿姨站在鸟窝边，大声地叫到：“___________。”我懂得她的意思是：“______________________________。（2）喜鹊弟弟们急忙地回答：“________。” 我懂得喜鹊弟弟的意思是：“__________。”
2.师:有一天，我又看见了……请你读。出示:有一天，我又看见了喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边，喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得，他们的意思是:“_”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说:“ 。”
师:老师相信，你肯定听懂了他们的意思，快拿起笔，为他们的话做出翻译吧!生写，师巡视指导。
3.拓展阅读《童话》作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到:“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，小野菊马上问道:“可是，你会比我好妈?”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽;我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方!”小野菊沉思地说:“那真的很好，可是，我不要像你!”
4.总结:小野菊和蒲公英都有各自的理想，有什么不好呢!有一句话说得好“平凡的人因为理想而伟大。”
师:同学们，不论是怀揣梦想的小野菊和蒲公英，还是枫树上的喜鹊一家，都是那么美好，那么可爱，郭风爷爷用他丰富的想象力和生动的文字为我们编织了一个美丽的童话世界，希望大家也能够大胆想象，做一个有想象力的孩子，好吗?
五、推荐阅读1.《七色花》2.《语文经典阅读》第四单元的内容
六、指导书写姨、教1.观察占格位置2.师范写，学生描红，练写
《枫树上的喜鹊》教学反思
《枫树上的喜鹊》这篇课文是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。在教学时，我通过上节课的“我”喜欢引出我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看，让学生找到“我”所看到的景象，再让学生想象喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么知识。练习排比句“......一会儿......一会儿......一会儿......”。接着是情景表演，让学生练习表演“喜鹊弟弟学拼音字母”“喜鹊阿姨带喜鹊弟弟看日出”的场景，拓展喜鹊一家人吃虫子的场景，让学生想象他们之间的对话，这也是课后的第二题。最后总结出“我”的高兴。
在拓展喜鹊一家吃虫子的这个场景中，应该让学生先讨论，在讨论的基础上指导学生去写。因为我发现，有些孩子没弄懂到底是翻译喜鹊阿姨的话，还是翻译喜鹊弟弟的话，课堂上有一个孩子当时说错了，可能是我没反应过来，后来当第二个孩子又说时，我才发现他说错了，没有弄清自己的角色。还有，在表演“太阳从渡口后面升起来”这个场景时，本来这个环节应该是本节课的亮点，可是由于孩子们没有弄清自己的角色，所以这个环节有点被动，气氛也没活跃起来。可能是由于我没有认真研读教材，认为孩子们没有问题，以至于这个环节没有出彩。看来，在备课时，不仅要备教材，还要备孩子，真正的了解孩子们的学情，既不能高估，也不能小看，真正设计出符合他们的教学环节，这样，课堂呈现才会丰富多彩。
[create_time]2022-06-29 21:51:13[/create_time]2022-07-12 19:28:50[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]抛下思念17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.501e7b31.B8-z7foXAMa6D2EFeonlZg.jpg?time=4580&tieba_portrait_time=4580[avatar]TA获得超过8880个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]39[view_count]
