《贝奥武夫》是谁写的？
至今未知《贝奥武夫》是是谁写的，这部作品是无名氏的产物。作者可能是公元8 世纪英国北部或中部一位诗人。他把英雄传说、神话故事和历史事件三者结合起来完成了这部作品。《贝奥武夫》（Beowulf）， 一译贝奥武甫，讲述了斯堪的纳维亚的英雄贝奥武夫的英勇事迹。是迄今为止发现的英国盎格鲁—撒克逊时期最古老、最长的一部较完整的文学作品，也是欧洲最早的方言史诗，完成于公元八世纪左右，它与法国的《罗兰之歌》、德国的《尼伯龙根之歌》并称为欧洲文学的三大英雄史诗。作品解析：《贝奥武夫》( Beowulf) 一译贝奥武甫，是一部完成于公元八世纪左右的英国古代盎格鲁撒克逊( Anglo － Saxons) 民族的英雄叙事长诗，讲述了斯堪的纳维亚( Scandinavia)的英雄贝奥武夫(Beowulf) 的英勇事迹。该诗是现存古英语文学中最古老的作品，也是欧洲最早的方言史诗。这部英格兰的古典英雄史诗从发生的历史背景、地理位置、主要人物都与英国毫不相干。诗中的主人公贝奥武夫来自瑞典, 完成其英雄壮举却在丹麦。全诗分为两部分: 第一部分讲述丹麦洛斯格国王( King Hrothgar) 修建的宏伟宫殿在前后十二年中被半人半魔的妖怪哥伦多( Grendel) 每晚骚扰，捉食洛斯格的战士。此时恰逢瑞典南部济兹( Geats) 王子贝奥武夫率家臣来访，欲帮助洛斯格国王除害。国王当晚设宴款待，妖怪哥伦多再次出现，捉食一名济兹战士，贝奥武夫与之格斗，扭断其臂，妖怪落荒而逃，因受重伤回到栖身的洞穴后死去。第二天晚上，哥伦多的母亲前来为其子复仇，之后贝奥武夫将其在一湖泊的洞穴中杀死。史诗第二部分描叙贝奥武夫返回本国，被拥戴为王，统治国家五十年，举国大治。最后贝奥武夫以垂老之年，杀一喷火巨龙，身受重创死去。史诗以贝奥武夫的葬礼结束。
[create_time]2022-03-04 13:31:14[/create_time]2022-03-15 14:29:17[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]教育之星M[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/30adcbef76094b36473b567cb1cc7cd98c109df2?x-bce-process%3Dimage%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_450%2Ch_600%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85[avatar]为教育领域答题解惑，教育的征途是星辰大海[slogan]为教育领域答题解惑，教育的征途是星辰大海[intro]817[view_count]贝奥武夫
这篇长诗是迄今为止发现的盎格鲁-撒克逊时期最古老、最长的一部文学作品。是撒克逊时期文学最高成就。写成于8世纪，全诗共三千多行。
本诗虽写成于英格兰，却有着浓厚的北欧色彩。主角贝奥武夫（Beowulf）是一位来自瑞典的王子。全诗围绕贝奥武夫的三场战斗展开。
丹麦国王荷罗斯加为了庆祝自己的统治，建造了一座宫殿，名为希奥洛特大殿，可简称为鹿厅。鹿厅建成后，国王举办了盛大的庆典。宴会吸引了怪物Grendel的注意，它夜袭了鹿厅。国王荷罗斯次日清晨得知了此次夜袭，为丧命的武士哀悼。从此，丹麦和Grendel之间的战争开始了。
十二年之后，耶阿特（位于瑞典南部）的贝奥武夫（Beowulf）听说了这件事，于是他决定率领十四位自己最好的武士前往丹麦帮助他们。国王愉快地接受了他们的帮助，并未他们在鹿厅举办了盛大地宴会。宴会期间当然少不了喜闻乐见的吹牛环节。在王后薇尔皙敬酒时，贝奥告诉她怪物和他这次只能活一个。丹麦人听了这番发言后非常兴奋。宴会结束后，国王荷罗斯加承诺，如果贝奥武夫杀死了怪物，就会给予贝奥武夫想要一切。贝奥说让神来决定结局......（这首诗有着浓厚的基督教教色彩）当天晚上，Grendel像往常一样来到了鹿厅。在这只怪物吃贝奥的一个部下时，贝奥在一旁冷静地观察它的弱点。二者开始战斗时，贝奥牢牢抓紧怪物的手臂做圆周运动。大殿险些因为二者的战斗而坍塌。怪物被甩了出去，断臂留在了贝奥的手中。怪物逃回了自己的洞穴，死掉了。
国王喜出望外，命令吟游诗人歌颂贝奥的事迹，并将Grendel的断臂钉在了鹿厅的墙上。国王为贝奥武夫的胜利举办了一次盛宴。盛宴结束后，大家平安地睡下了。Grendel的母亲为了给自己的儿子复仇，夜袭了鹿厅，并掠走了国王的一位参事。第二天，国王非常伤心，贝奥武夫说服国王和他一起骑马前往荒原，在荒原的边界，有一个湖，这便是怪物的巢穴，贝奥武夫换上铠甲，持剑跃入湖底。在湖底击败了怪物他妈，发现了怪物Grendel的尸体，并砍下他的头颅作为战利品。丹麦人因为贝奥武夫在水底待了太长时间，已经丧失了希望。当看到贝奥武夫回来时，感到十分惊讶。为庆祝贝奥武夫的胜利，国王又举办了一次盛宴。在盛宴中，贝奥武夫详细地描述了一遍自己的战斗经历，得到了很多无价珍宝。
贝奥武夫返回了自己的国家耶阿特。国王海吉拉克得知贝奥武夫的英勇事迹后，允诺他可以和自己一起治理国家。在一次战争中，国王战死，贝奥武夫成为了国王。在贝奥武夫统治国家的第五十年，一条恶龙出现在了耶阿特。这只恶龙原本在看守一处宝藏。这座宝藏本属于一个远古文明，这个种族的最后一人死去后，这条恶龙发现了这座宝藏，并看守了三百年。直到一天，一个奴隶偶然发现了这座宝藏，偷走了一个杯子献给了自己的主人。恶龙苏醒后发现少了什么，于是开始向耶阿特人发怒。贝奥武夫决定杀死恶龙。由那个奴隶带路，贝奥武夫率领十一位首领前往恶龙的洞穴。贝奥武夫为这次战争制作了一个盾牌，他称这面盾牌可以保护他免受巨龙火焰的灼烧。此外，他带上了已故国王海吉拉克的剑——纳格林。他的部下因为害怕，几乎全部逃走，最后只剩下威格拉夫陪在贝奥武夫身边。贝奥武夫和恶龙相互攻击了三个回合，最终用致命一击击中了恶龙。恶龙被斩首，但贝奥武夫也被恶龙咬伤。恶龙致命的毒液流入了他的体内。贝奥武夫说，威格拉夫应该作为新的统治者，说罢就死了。
威格拉夫回国后，和其他逃走的将领一起将恶龙的尸体投入大海，并将那些宝藏放在贝奥武夫的墓冢中。
如把海（Sea）称为“鲸鱼之路"（Whale-road）。长诗中便是如此，对“兵士”就用了“执盾者”（shield-bearer）、“战斗英雄”（battle-hero）、“挥矛者”（spear-fighter）等说法。
何洛斯加被称为：“丹麦人的国王，贤明的统治者，善良的父亲，施予赏赐的思主”
“头韵体诗歌”，头韵就是用来押韵的字都以同一辅音开始。每一行通常有四个重读音节，每行中间有一个停顿。通常头三个重读音节，更多的是头两个重读音节，都用头韵。看例子：
Steep Seanlitho—Stige-nearwe
（陡峭的石级—狭窄的小路）
Flod under foldan—Nis that feor heonon
（地下的洪流—离此处不远）
头三个，头两个，以相同辅音（consonant）重复出现，是为押头韵。
（本文内容参考维基百科和知乎“书生”的英国文学史）
[create_time]2022-06-25 04:44:49[/create_time]2022-07-04 01:43:51[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]天罗网17[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.b5668a1.MCbbKeRMln4YrBR5C-et5Q.jpg?time=4976&tieba_portrait_time=4976[avatar]TA获得超过5110个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]834[view_count]
《贝奥武甫》是一本什么样的书？
这部史诗的内容一部分是史实，一部分是传说，诗中反映了部落之间频繁的战争，也反映了氏族内部国王与他的亲属和臣属之间矛盾的激化。从整体说，史诗仍保存了基督教以前的特色，高贵的品行，如仁爱、荣誉感、慷慨、勇敢等美德被充分肯定。
[create_time]2020-06-11 21:26:28[/create_time]2020-06-26 21:26:28[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]中地数媒[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/38dbb6fd5266d0166fb0c0519b2bd40735fa3519?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_900,h_1200,limit_1/quality,q_85[avatar]技术研发知识服务融合发展。[slogan]中地数媒（北京）科技文化有限责任公司奉行创新高效、以人为本的企业文化，坚持内容融合技术，创新驱动发展的经营方针，以高端培训、技术研发和知识服务为发展方向，旨在完成出版转型、媒体融合的重要使命[intro]16[view_count]《贝奥武甫》是用古英语写成的，故事发生地什么地方？
《贝奥武夫》（Beowulf），一译贝奥武甫，讲述了斯堪的纳维亚的英雄贝奥武夫的英勇事迹。是迄今为止发现的英国盎格鲁—撒克逊时期最古老、最长的一部较完整的文学作品，也是欧洲最早的方言史诗，完成于公元八世纪左右，它与法国的《罗兰之歌》、德国的《尼伯龙根之歌》并称为欧洲文学的三大英雄史诗。《贝奥武夫》是一部完成于公元八世纪左右的英国古代盎格鲁撒克逊( Anglo － Saxons) 民族的英雄叙事长诗，讲述了斯堪的纳维亚( Scandinavia)的 英雄贝奥武夫(Beowulf) 的英勇事迹。该诗是现存古英语文学中最古老的作品，也是欧洲最早的方言史诗。这部英格兰的古典英雄史诗从发生的历史背景、地理位置、主要人物都与英国毫不相干。诗中的主人公贝奥武夫来自瑞典, 完成其英雄壮举却在丹麦。全诗分为两部分。 第一部分讲述丹麦洛斯格国王( King Hrothgar) 修建的宏伟宫殿在前后十二年中被半人半魔的妖怪哥伦多( Grendel) 每晚骚扰，捉食洛斯格的战士。此时恰逢瑞典南部济兹( Geats) 王子贝奥武夫率家臣来访，欲帮助洛斯格国王除害。国王当晚设宴款待，妖怪哥伦多再次出现，捉食一名济兹战士，贝奥武夫与之格斗，扭断其臂，妖怪落荒而逃，因受重伤回到栖身的洞穴后死去。第二天晚上，哥伦多的母亲前来为其子复仇，之后贝奥武夫将其在一湖泊的洞穴中杀死。史诗第二部分描叙贝奥武夫返回本国，被拥戴为王，统治国家五十年，举国大治。最后贝奥武夫以垂老之年，杀一喷火巨龙，身受重创死去。史诗以贝奥武夫的葬礼结束。
[create_time]2022-01-09 16:57:33[/create_time]2022-01-23 16:32:35[finished_time]5[reply_count]0[alue_good]五夜VLOG[uname]https://gips0.baidu.com/it/u=885116998,3105255188&fm=3012&app=3012&autime=1689736322&size=b200,200[avatar]TA获得超过1411个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]609[view_count]贝奥武甫读后感六百字
前几天，我一直在看《贝奥武甫》这本书。
《贝奥武甫》是讲：怪物格兰道尔偷袭丹麦国，贝奥武甫离国为丹麦杀敌，格兰道尔虽然打下了，但他的妖母又前来杀贝奥武甫为格兰道尔报仇， 但再次被勇敢的贝奥武甫打败了。贝奥武甫回国时，眼前的景象让他惊呆了，房烧人亡，还有的小孩哭的喊爹娘。突然一只身体巨大的火龙出现了，贝奥武甫挥动起 自己的长剑，决定和火龙同归于尽。这时天上出来了火烧云，火龙杀死了，但贝奥武甫不在了。
贝奥武甫的人格结构具有丰富的人性化内涵。他的童年经历对其心理结构的形成影响深刻，在他的身上，超我与本我不断碰撞与冲突。贝奥武甫以自己的死亡成就了英雄的完美，直到生命的最后，他终于找到了作为英雄的人格结构的和谐。
虽然贝奥武甫不在了，但他的勇气值得我们学习，相信自己能行，我们就能行。
[create_time]2015-02-25 16:13:30[/create_time]2015-03-12 15:09:06[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]砂粒312[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.4b4235c2.QbmQqv592p-p1bvOX3_ZTA.jpg?time=5226&tieba_portrait_time=5226[avatar]醉心答题，欢迎关注[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]351[view_count]
贝奥武甫是什么意思
贝奥武夫》（Beowulf） 一译贝奥武甫。完成于公元九世纪的英雄叙事长诗。 全诗凡3182行，以斯堪的纳维亚（Scandinavia）的英雄贝奥武夫（Beowulf）的英勇事迹构成主要内容。虽然历史上并未证实确有贝奥武夫其人，但诗中所提及的许多其他人物与事迹却得到印证。 本诗以西撒克斯（Wessex）方言写成，押头韵而不押尾韵，用双字隐喻而不用明喻。是现存古英语文学中最古老的作品，也是欧洲最早的方言史诗。在语言学方面也是相当珍贵的文献。
《贝奥武夫》（Beowulf），一译贝奥武甫，完成于西元八世纪，约750年左右的英雄叙事长诗，长达3000行。故事的舞台位于北欧的斯堪的纳维亚半岛。是以古英语记载的传说中最古老的一篇，在语言学方面也是相当珍贵的文献。 贝奥武夫（Beowulf）乃现存古英文文学中最伟大之作，也是欧洲最早的方言史诗。该诗中并未提及英国，但学者相信该诗约於西元七二五年左右在英国完成。
全诗凡三千一百八十二行，以斯堪地那维亚的英雄贝奥武夫的英勇事迹构成主要内容。虽然历史上并未证实确有贝奥武夫其人，但诗中所提及的许多其他人物与事迹却得到印证。 本诗原以西撒克逊方言写成，押头韵而不押尾韵，用双字隐喻而不用明喻。全诗内容分为两部分： 第一部分描叙丹麦霍格国王（King Hrothgurs）宏伟的宫殿，在前后十二年中，半人半魔的妖怪格兰戴（Grendel）每晚出没捉食霍格的战士。此时恰巧瑞典南部济兹（Geats）王子贝奥武夫率家臣来访，协助除害。国王当晚设宴款待，熟料妖怪格兰戴又复出现，捉食一名济兹战士，贝奥武夫与之格斗，贝氏扭断其臂，妖怪落荒而逃，因受重伤致死。第二天晚上，格兰戴的母亲前来为其子复仇，其后贝氏把她在一湖泊的洞穴中杀死。 第二部分描叙贝奥武夫返国，被拥为王，前后五十年，举国大治。最后贝奥武夫以垂老之年，杀一喷火巨龙，但其个人亦因而身受重创，终於身死。诗末叙其葬礼，并有挽歌。
[create_time]2013-10-25 13:37:43[/create_time]2013-11-09 10:46:02[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]匿名用户[uname]https://iknow-base.cdn.bcebos.com/yt/bdsp/icon/anonymous.png?x-bce-process=image/quality,q_80[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]616[view_count]
学习教育学的意义是什么？
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。扩展资料基本观点：第一，教育学研究应以教育制度作为优先目标，阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响；第二，教育实践中的官僚主义、师生与行政人员彼此之间的疏离主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度（即从外面强加的制度）变成“建立中”制度（即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用，等等；制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但是，制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系。参考资料：百度百科-教育学
[create_time]2019-07-14 18:37:29[/create_time]2013-12-24 22:17:41[finished_time]9[reply_count]74[alue_good]帐号已注销[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.8c8d74f6.S-uKKYd0GD40zIUMNn8ztA.jpg?time=2178&tieba_portrait_time=2178[avatar]关注我不会让你失望[slogan]陪伴是最长情的告白[intro]57426[view_count]学习教育学有什么意义？
学习教育学的意义
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。遵循它，教育事业就发展，就前进，就成功；违背它，教育事业就受挫，就倒退，就失败。例如，伴随1956年、1958～1960年、1978年三次教育“大跃进、大发展”之后的“大调整、大收缩”就是因为违背了“教育与社会生产力发展相互制约的规律”而遭致的重大失败与损失；而1981年以后国家制定的大、中、小学工作条例，由于它符合了教育自身的规律，因而促进了教育事业的稳步发展和教育质量的持续提高。教育学系统地剖析了教育现象的不同层次和各个侧面，揭示了教育领域里的一般规律和特殊规律，如能自觉地在教育实践中按规律办事，将会取得事半功倍的效果。
我国的教育学以马列主义为理论基础，以发展、变化、唯物、辩证、动态的观点为指导，去分析、认识与把握教育现象及其本质属性。因此，学习教育学可以使我们逐步树立正确、科学的教育观，提高我们投身教育实践的自觉性、积极性与预见性，也能使我们在各种错综复杂的教育实际中坚持正确的方向，掌握正确解决问题的思维方式和工作方法。
二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。
在课堂教学过程中，“教”有教的规律，“学”有学的规律，各门学科自身又有各自的特点与规律，要形成高水平的教学“双边活动”，需要对许多因素进行综合、协调，使其发挥整体效应。有的教师上课，不能使学生心领神会，学生愁眉苦脸，摇头叹息，既窒息了学生的求知热情，又压抑了学生的思维发展。这两种截然不同的教学效果，关键就在于教学是否符合教学规律，教师是否善于科学而巧妙地将教学规律应用于教学实践，并按照教学规律，形成自己的教学艺术风格。
有位小学特级教师从来不把孩子当作一只空口袋，拼命往里灌东西。她把主要精力放在启发诱导上，让孩子们有更多的时间发展已有的知识，发展记忆、想象和理解能力，接受和消化新的知识。如“祖国”这个词比较抽象，很难用一言半语讲清楚。她问学生：“哪个小朋友知道祖国是什么意思？”一个小朋友说：“祖国就是一个国家。”又问：“到我们学校参观的客人中有日本朋友，美国朋友，日本和美国都是独立存在的国家，我们能不能称它祖国呢？”好多孩子同声回答：“不能!”另一个小朋友举手回答说：“祖国就是我们自己的国家。”她立即肯定了他的回答，并且画龙点睛地指出：“对，祖国就是我们自己的国家，是我们爸爸妈妈、祖祖辈辈生长的地方。”
又如“颗颗穗粒多饱满”这一句讲解过后，她要孩子们用“饱满”一词造句。有的同学说：“麦子长得饱满。”有的说：“豆角长得饱满。”她忽然走到教室门口，转过身来，胸脯略微挺了一挺，两眼炯炯发光。她问学生：“你们看，老师今天精神怎么样？”大家不约而同地回答说：“老师精神饱满。”她接着说：“让我看看大家的精神怎么样。”孩子们也挺起了小胸脯，坐得端端正正。“饱满”这个词，大家不仅懂得了它本身的含义，也懂得了引申的意思和用法。
三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作
年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。
青少年时期容易受外界影响，具有很强的可塑性。教师只有掌握德育过程的特点与规律、原则与方法，并将其建立在社会发展需要与学生身心发展特点的科学基础之上，才能使学生的思想觉悟、道德品质、行为习惯，按照现代化建设对人才的需要健康成长，学生才可望成为具有健全个性、奋发有为，德才兼备的新一代。
在帕夫雷什学校曾发生过这样一件事：一年级的新生格里沙，由于母亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。在第一节课上，女教师发现格里沙的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清洁讲卫生。教师这种粗心大意的做法，使格里沙的幼小心灵造成了很大的创伤。在这以后，每当上这位女教师的课时，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，抬不起头来。这种反常的心理妨碍孩子集中精力听课，所以对女教师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差。女教师对自己的教育措施所产生的后果却毫无觉察。她不了解格里沙的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪于他上课思想不集中、不肯用功，并多次进行指责。这一切更加重了孩子的思想负担。结果，格里沙的算术和阅读只得了“2”分。格里沙终于忍受不住了，他流着眼泪向母亲倾诉了自己全部的痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校在了解事情的真相后，同意将格里沙调到其他班级。后来，就是这个被女教师认为学习不好的格里沙，到五、六年级时，在数学方面表现出极大的才华。
女教师在教育方法上的错误在哪里呢？就在于她对儿童的自尊心抱着漠不关心的态度。当她把格里沙在全班面前“示众”时，她完全不了解这对孩子心灵造成的创伤和精神上带来的痛苦。以后，她对孩子的指责，更加重了他的思想负担，以至严重影响了孩子正常的学习，阻碍了孩子智力的发展。当初这位女教师完全可以采取正面教育的做法：她可以找一个衣着整齐、手和脸洗得干净的学生，叫这个学生站起来给大家作榜样。而对格里沙，只要注意地看他一眼就行了。
四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。正如一个缺乏坚实古文基础的人不可能成为一名出色的考古学家一样，一名没有深厚教育学基础知识的教师，很难成为一名出色的教师。教师的知识结构，既需要扎实的专业知识，又需要广博的文化科学知识，还需系统的教育学科知识。只有三者兼备一身，合理优化，才能产生相得益彰的效果。目前，我国高等师范院校课程结构的弊端之一，就是只在本专业一个点上掘井。这种掘井式的知识汲取也许对学术研究是必要的，但作为一种教师的培养模式只能导致知识单一，视野狭窄，很难适应教师职业的要求。
在西方发达国家培养教师的综合大学、师范学院、教育学院中，教育学科的课时数，在各门课程课时总数中，占有相当大的比例。例如，美国有的高校占30%以上，有的达到50%；英国甚至达60％；日本约占19％；前苏联大致占25%。这说明，教育科学特别是教育学是师范生最佳知识结构的重要组成部分之一。
[create_time]2019-08-18 03:56:37[/create_time]2018-02-27 15:51:11[finished_time]3[reply_count]36[alue_good]LaQia21i9[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.9f6fe058.H8JZOKjzJGVjT1n2eDHy8A.jpg?time=3658&tieba_portrait_time=3658[avatar]TA获得超过5757个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]29634[view_count]
