有意注意名词解释心理学
注意的解释(1) [pay attention to;attend to;take notice of;be careful;look out]∶ 留意 注意钻研业务 (2) [take care;take sth.seriously;pay close attention to]∶重视; 关注 要注意,法律 必须 得到忠实的 执行 详细解释 (1).留意。谓把心神集中在某一方面。 《史记·田敬仲完 世家 论》 ：“ 《易》 之为术，幽 明远 矣，非通人达才孰能注意焉。” 五代 王定保 《唐摭言·海叙不遇》 ：“盘中卼臲不自定，四座亲宾注意看。” 明 宋濂 《＜太古正音＞序》 ：“时天子方注意郊社宗庙之祀。” 杨沫 《 青春 之歌》 第一部第四章：“这样的人在农村里是少见的， 道静 不由得对他注意起来。” (2).重视；关注。 《史记·郦生陆贾列传》 ：“ 天下 安，注意相；天下危，注意将。” 唐 白居易 《与希朝诏》 ：“自首领已下，卿宜等第给付，其部落家口等远经跋涉，宜稍安存，以劝 归心 ，用副注意。” 明 沉德符 《野获编·吏部二·考察留用》 ：“留台省当谪者数人，其所注意则仅 钱给事 ，及御史 张似渠 等三四人而已。” 词语分解 注的解释 注 ù 灌进去：注入。注射。大雨如注。 （ 精神 、力量）集中在一点：注视。注目。注意。 用文字来解释词名：注解。注释。注音。夹注。 解释词句所用的文字：注疏（注解和解释注解的文字的合称）。 记载 ，登记： 意的解释 意 ì 心思：意思。意见。 意义 。意味。 意念 。意志（为了达到既定目的而 自觉 努力 的心理 状态 ）。注意。 同意 。意在笔先。意在言外。 心愿，愿望： 意愿 。 愿意 。意向。 意图 。意皆。好意。“醉翁之意不在酒”。 人或事
有意注意名词解释心理学
有意注意又叫随意注意，是人所特有的一种心理现象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。有意注意或随意注意是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。有意注意是在无意注意的基础上发展起来的，是人所特有的一种心理现象。对于学习和工作来说，它有较高的效率。要充分发挥有意注意的作用，就要加深对活动目的的认识，还要培养广泛的兴趣和优良的意志品质，加强抗干扰的能力。引起保持方法：明确目的任务，有意注意是由目的、任务来决定的,目的越明确、越具体,对完成目的、任务的意义理解越深刻,完成任务的愿望越强烈,就越能引起和保持有意注意。组织有关活动，在明确目的任务的前提下,合理地组织能引起注意的有关活动,有利于有意注意的维持。如提出需要思维活动参与的问题,提出加强注意的自我要求,尽可能地把智力活动与实际活动(如实验操作、技能练习)密切结合起来等,这些将有助于维持学生持久的注意。激发间接兴趣，间接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件之一。所谓间接兴趣,是指对活动本身和过程暂无兴趣,但对活动的意义和最后获得的结果有很大兴趣。例如,学习外语这一活动往往使人感到单调、枯燥,但当学习者认识到掌握外语这一工具后,可以借鉴国外的科学技术,为自己今后的职业发展打好基础,就对学习外语产生了间接兴趣。这一间接兴趣,能维持人们稳定而持久的注意。用意志力排除各种干扰，有意注意是与排除干扰相联系的。干扰可能是外部的刺激物,如分散注意的声音和光线等;也可能是机体自身的某种状态,如人的疾病、疲倦、无关思想和情绪的影响。为此,我们要设法采取一定措施排除这些干扰。
有意注意和无意注意的概念
无意注意和有意注意是注意的两种形式，无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意，无意注意是注意的初级形式，有意注意是自觉的、有预定目的的注意，需要一定的努力去积极主动地观察某种事物或完成某种任务。
在体育教学中，学生经常出现注意力不集中的现象，在不经意间发生无意注意的行为，体育教师应通过有效的教学手段来化解学生的无意注意，并引起学生的有意注意。而如何区分有意注意和无意注意是开展有效教学的关键。
案例一：学生在练习前滚翻动作时，有一架飞机正巧飞过，很多同学只顾看飞机却忘记练习前滚翻了。教师幽默地说：“飞行员需要很棒的身体素质，练好前滚翻能够帮助你去竞选飞行员，想去吗？”在这个案例中，学生抬头看飞机是有意注意行为，其目的是观察因飞机而引起的的强烈刺激，相对于学生需要完成的前滚翻练习，学生观察飞机则是无意注意表现，是教学中注意力不集中的一种典型，教师通过幽默的引导来化解学生的无意注意，集中注意力做好教学中需要有意注意的前滚翻练习。
案例二：操场上两个班分别在上快速跑和篮球运球课，一些学生经常转过身去观望另一个班级学生的运球练习，教师灵机一动，将预设的“移物游戏”中“物”用篮球来代替，学生溜号的现象明显改善了。在这个案例中，由于学生对篮球项目感兴趣，容易对感兴趣的事物形成有意注意，而对枯燥的移物游戏不感兴趣，形成相对于移物游戏的无意注意，教师通过用学生感兴趣的篮球作为移物游戏中的道具，吸引了学生的无意注意，达成了教学的预设目标。
通过对两个案例的分析，能够发现学生的有意注意进和无意注意是相对的，会因为刺激强度、事物的形状、大小、颜色等外在条件而引起学生的有意注意，从而导致相对于课堂教学的无意注意，教师应通过有效的教学方法来引导学生对教学内容形成有意注意，最终提高课堂 教学质量。
无意注意和无意后注意的区别是什么?
无意注意、有意注意、有意后注意的区别是本质不同。无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。有意注意是一种有预定目的、在必要时需要作出意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基础上产生的一种与目的任务联系在一起、但又不需要意志努力的注意。有意后注意是一种更为高级的注意形态。启示：可以看出，无意注意受人的意识控制水平较低，因此，它具有的优点是：个体不易产生疲劳；缺点是：容易受外界无关刺激干扰，因此幼儿上课容易分心。因此，在教学中，应该利用积极的客观刺激物引起幼儿无意注意，比如用鲜明直观形象的教具来教学；同时也要防止无关刺激物干扰幼儿的无意注意。在日常生活中，无意注意也有非常广泛的应用，比如现在许多的广告商家在宣传产品时，会采取丰富多彩的设计来引起观众的注意。在教与学的过程中，完全依靠有意注意，容易引起疲劳和注意的涣散。因此，要有意识地让有意注意与无意注意协调地相互交替、转换，以便长久地保持良好的注意状态。还应该重视在有意注意的基础上，降低意志努力，发展幼儿的有意后注意，使学习活动既轻松愉快，又能保持较高效率。
注意的名词解释
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉(视觉、听觉、味觉等)和知觉(意识、思维等)同时对一定对象的选择指向和集中(对其他因素的的排除)。人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。而要获得对事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。
有意注意的名词解释
有意注意的名词解释：有意注意，又叫随意注意，是人所特有的一种心理现象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。在实际的教学中，组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件。有意注意是一种有预定目的、需要一定后天意志努力控制的关注能力。有意注意服从于既定的目的任务，并受后天意识的自觉调节和支配。有意注意是一种积极主动地服从于当前目的任务的注意，充分体现了人的能动作用，是人们完成学习、劳动、工作的必要心理条件。有意注意产生时，人的大脑处于紧张状态，需要后天意志努力，耗能较多，容易引起疲劳。 无意注意，是在右侧大脑皮层司理先天无为意识的生理功能现象。婴儿初生时，完全是无意注意，只有当智识初生，具备后天意识后，才慢慢产生和增加有意注意。注意是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。
有意注意和无意注意的区别是什么？
有意注意和无意注意的区别：1、无意注意也叫不随意注意，是指没有事先预定的目的，也不需要意志努力的注意。这种注意的引发与维持是由外部刺激所引发。无意注意一般维持的时间很短，往往很快消失或者转移到别的事物之上。2、有意注意也叫随意注意，指有预定目的，需要意志努力的注意。注意的目的是为完成任务，所以，有意注意，需要自身努力去关注。有意注意大多持续的时间较长，容易出现注意的疲劳，所以有意注意往往需要意志努力。有意注意和无意注意是可以互相转化的，并非绝对分开的。其他区别有意注意它是一种有自觉的目的、例如我正在专心看书，听见别人谈到使我感到兴趣的问题，我的注意就不由自主地转向他们的谈话内容，这是无意注意。如果当时我想到必须坚持学习，经过一定的努力，仍旧把注意集中到书上，这就是有意注意。这是一种主动的、服从于一定目的要求的注意。无意注意它是一种自然而然发生的、例如大家正在开讨论会，忽然一个人推门进来，大家都不由自主地转过头去看他，这就是无意注意。无意注意是由刺激物的特点和对我们有直接兴趣的事物所引起的。
无意注意、有意注意、有意后注意的区别是什么？
无意注意、有意注意、有意后注意的区别是本质不同。无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。有意注意是一种有预定目的、在必要时需要作出意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基础上产生的一种与目的任务联系在一起、但又不需要意志努力的注意。有意后注意是一种更为高级的注意形态。启示：可以看出，无意注意受人的意识控制水平较低，因此，它具有的优点是：个体不易产生疲劳；缺点是：容易受外界无关刺激干扰，因此幼儿上课容易分心。因此，在教学中，应该利用积极的客观刺激物引起幼儿无意注意，比如用鲜明直观形象的教具来教学；同时也要防止无关刺激物干扰幼儿的无意注意。在日常生活中，无意注意也有非常广泛的应用，比如现在许多的广告商家在宣传产品时，会采取丰富多彩的设计来引起观众的注意。在教与学的过程中，完全依靠有意注意，容易引起疲劳和注意的涣散。因此，要有意识地让有意注意与无意注意协调地相互交替、转换，以便长久地保持良好的注意状态。还应该重视在有意注意的基础上，降低意志努力，发展幼儿的有意后注意，使学习活动既轻松愉快，又能保持较高效率。
有意注意、无意注意、有意后注意有什么区别？
一、无意注意1、正在看这篇文章，突然有人推门而入，我们会不自觉地向门口看去，这就是无意注意，没有既定的目的，也不需要意志努力，随意的就转头了。2、我们正安安静静的上课，突然一声响，一个同学的玻璃水杯掉地上打碎了，这时我们就会不自觉地去看他，这些都是无意注意。3、学生关注教室飞来的一只鸟，上课之前无法预设这样的注意，所以是无意注意4、大街上围观一场车祸，上街之前没有预设是去围观一场车祸。5、讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的无意注意。二、有意注意1、上课时，有同学注意力不集中了，老师敲黑板提醒大家，这其实就是运用了有意注意。2、课前老师给学生看学习目标，这也是运用了有意注意，让学生提前知道课堂中要学习的内容，有意识地在重点内容注意，所以，在课堂上，讲到重点的时候，可以着重给学生提醒，说哪里是重点。3、大家在考试时，有没有目的，需要意志努力，当然是有目的又需要意志努力的，目的就是要把注意力集中在考试上，考试做题是有困难的，所以需要我们付出一定的意志努力才能保持我们的注意力。4、某学生对数学很感兴趣，因而对该学科学习的注意力保持时间较长。5、我们本来对学习外语没有兴趣，不注意学习，但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要条件，于是就决心努力学习外语。但这时我们对学习外语本身还没有兴趣，而只是对学习外语的目的和作用有兴趣，所以才努力学习。三、有意后注意1、刚开始学习骑自行车，必须脑子里想清楚，左脚怎么蹬，右脚怎么蹬，方向如何掌握，如何使用手刹，这个时候骑车是有一定目的，而且要一直思考，需要意志努力，我们把这个时候的骑车活动称为有意注意。但当已经到了非常熟悉的程度，骑车去学校，这个时候就不用再想怎么骑，往车上一坐，自然而然往目的地走，这个时候的骑车活动有一定目的，但却不再需要意志参与，这类我们称为有以后注意。2、你是搞人体研究，你在有意后注意这方面的信息收集。3、司机可以一边开车，一边谈话。4、熟练地打毛衣，步骤和技巧在意识中自动化。5、学会开车之后再开车，所付出的注意就是有意后注意。参考资料来源：百度百科—无意注意百度百科—有意注意百度百科—有意后注意
有意后注意和无意后注意的区别有意后注意和无意后注意的区别是什么
有意后注意和无意后注意的主要区别在于它们的目的性、意志努力和稳定性。1. 目的性：有意后注意是有明确目的的注意，而无意后注意没有明确的目的。2. 意志努力：有意后注意需要付出意志努力去维持，而无意后注意不需要付出意志努力。3. 稳定性：由于需要意志努力，有意后注意的稳定性相对较高。而无意后注意由于不需要意志努力，可能会更容易被外界刺激干扰，因此相对不稳定。总结来说，有意后注意和无意后注意的主要区别在于它们的目的性、意志努力和稳定性。有意后注意具有明确目的性，需要付出意志努力，但稳定性较高；而无意后注意没有明确目的性，不需要意志努力，但相对不稳定。
无意注意的优缺点
无意注意（不随意注意）概念：也称不随意注意（又称消极的注意、被动的注意），是没有预定目的、不需要意志努力的注意力。例如，学生正在上课，忽然有人推门进来，引起大家的注意，这种注意便是无意注意。
引起无意注意的原因来自客观刺激物的特点和人的主观状态这两个方面。
1、客观条件：
﹡强烈刺激：如教师讲课突然提高音量；正常情况下突然有一声巨响。
﹡新异刺激：如正在上课，忽然进来来了个人，或者忽然非进一只蝴蝶；
﹡变化的刺激：如霓虹灯：教师讲课抑扬顿挫
﹡对比：比如姚明和曾志伟站一起；鹤立鸡群；
﹡指示：即起指示作用的事物。如老师讲到重点敲黑板说注意指示提醒。
2、主观条件：
﹡需要和兴趣
﹡情绪状态（情绪处在积极状态时容易引起无意注意）
﹡知识经验（如地震专家比普通人更容易注意地震前兆现象如鸡乱上树狗乱咬等）
