什么是教育公平？其核心内容包括哪些方面？
教育公平就是要把教育资源进行合理的分配，让偏远地区的学生也能够享受到优质的教育。在之前，只有家庭比较富有的人才能上得起学，但是在如今的中国，每一个孩子都是能够上学的，他们可以免费的上9年的学，这就是我们所说的9年义务教育。什么是教育公平呢？小编认为教育公平是比较难以解释的，因为在很多人的心中，如今的教育是不公平的，比如说在一些发达的城市，这些学生的教育学社是是非常先进的，不仅有多媒体还拥有游泳馆，网球馆以及体育管的地区，这些学生的教学楼都是破旧不堪的书桌也是很破旧的，这就让很多人认为如今的教育是很不公平的。但是我们可以想一想，虽然这些偏远地区的教学设施很破旧，但是他们能够上得起学能够走出大山，这就是一种教育上的公平。教育公平是一种相对的公平，并不是绝对的公平。相信很多人都是学过哲学的，在哲学意义上的公平，并不是一种绝对的公平，而是一种相对公平，就好像运动一样，并不存在绝对的运动只存在相对的运动，所以我们在理解教育公平的时候，一定要全面的去理解，不能够抓住教育的某一个缺点去进行理解。所以说教育也是一种相对意义上的公平，让更多的人能够上得起学，但是上学的条件还是不同的，但小编也相信这个中国对于教育的投资力度越来越重，这些地方的学生也能够用得起比较好的教学设备。总结因为中国的教育是非常公平的，能够让更多的学生上得起学，让他们能够进入学堂去学习科学文化知识，让他们的命运得到改变，这就是一种相对的公平。所以我们不要要求太多，一定要抓住受教育的机会去改变自己的命运。
教育公平，包括哪些层面的内容？
教育公平具有客观性 规律性 相对的 动态的和永恒性等特点 教育公平同时也反映社会的公平 是社会发展和人类进步的一个重要组成部分 要想实现教育公平 应该改善教育的平等政策 加强教育公平的理念 优化教育公平的竞争环境 教育的公平包括三个方面，一是，受教育机会的公平；二是，教育条件的公平以及教育和人才评价考核标准的统一；三是，不同类型人才成长和成才机会的公平，即教育内容、方式、方法以及人才评价、考核的标准、方式和方法对不同类型人才的公平。这既是三个不同的方面，也是三个不同的层次和维度，缺少一个方面都谈不上真正的公平。中国教育公平现在存在的最大的问题，就是长时间停留在第一、二两个层次上，不同人才类型成才机会的公平被忽视了，没有及时向第三个层次升级，甚至在一些方面出现了倒退，走向了片面公平和表面公平，走向了过分重视智力，片面重视以知识的记忆、学习和模仿能力为核心的极端应试教育！而且问题越来越越严重，越来越突出，已经严重制约了中国教育的发展和创新型人才的培养，成为国家科教兴国战略、教育强国战略和可持续发展战略的巨大障碍，成为影响中国健康持续发展、实现伟大复兴和中国梦的巨大障碍！在现阶段，我认为结果公平应该是做得比较好的。为了弥补城乡和区域间的教育机会、过程不公平，在中高考中都设计了一些加分项和特殊招生项，比如高考的农村贫困地区专项计划，确保这些地方的优秀学生不因教育资源过程的缺乏但结果公平还是不够的，所以我们现在正在向机会公平和过程公平努力，比如选聘优秀大学生去农村地区教书，比如通过网络教学让边远地区的学生也享受到名校的教学资源，等等。
教育公平和教育公正有区别吗？
大多数的人都在生活当中提倡教育公平和教育公正，那么对于这两种概念来说，的确是非常不一样的。教育公平相对来说就是对于每一个孩子来说就要实施绝对的公平，而且对于这样的一种公平来说，是以每一个孩子为基准的，是以人的基础来判断到底是否公平。那么对于教育公正，就需要去对每一个区域或者是每一个受教育区域的孩子来实施公平，这样就有一些群体的意识了。公平是对于人所以我们在认可这样的一些概念的时候，就需要去弄清这两种概念到底有什么重合不重合的地方。做到教育公平是每一个老师都应该去学习的一个方面，因为教育公平，对于孩子的发展来说还是十分的重要的，如果我们在教育孩子的过程当中是有一些倾斜的，这个时候就会造成有一下子，可能在心里面有一些负担，也会影响到孩子日后的发展。所以作为一个教育者来说，就需要在自己的工作当中去注意这一点。公正是对于地区并且这也会影响到孩子日后的一些心理状况，这是十分重要的一个方面。是每一个教育工作者应该在学习和提升自己的个人素养的时候，同时兼顾到的一个方面。教育工作就需要去对每一个地区的孩子都持着非常公正的态度。因为有一些地区的教育条件是非常的发达的，但是有一些地区的教育条件非常的落后，这就造成了一些地区的孩子由于没有见过一些比较发达的设备。从而也会造成这些孩子是非常的孤陋寡闻的，这就影响到孩子以后的一些升学率或者是其他的状况，这是非常不好的一个现象，也需要国家和社会的部门来进行大力的监管。
你对教育公平的理解是？？
教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。在两千年前中国古代的大教育家孔子也提出有教无类的朴素教育民主思想。近代西方资产阶级致力于寻求教育公平，18世纪末，教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施，在法律上确定人人都有受教育的平等机会。而中国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现一种教育公平的理念。到了近现代的西方社会，又在不同的时期大致出现三种不同的教育公平观，它们就是保守主义的教育公平观、自由主义的教育公平观和激进主义的教育公平观。1949年，新中国成立之后，《共同纲领》便确定民族的、科学的、大众的新民主主义的教育方针，体现新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。因此，人们可以说，教育公平是一个历史范畴，在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。它既是对社会现实的一种反映，也是对社会现实的一种超越，是社会现实与教育理想的统一，具有特定的历史意义，包括它的历史合理性和历史局限性。效率统一在社会现代化的发展过程中，公平与效率往往处于难以兼得的冲突状态。教育发展也面临着类似的困境。但与社会、经济领域不同的是，教育领域的这一矛盾有其自身的特殊性。研究表明，在教育阶段，这两者的目标是高度重合的。即在不同的发展阶段中，教育公平问题的特征和重心是不同的。在发展初期，最重要的是普及教育，保障广大儿童平等地接受教育的权利。在教育初步普及之后，追求的是教育过程中的公正待遇和更高的教育质量，即对教育品质的追求。因此，在教育权利平等的前提下，人们还必须经过高度筛选、分流的教育制度，着重考虑经济的合理性，要求在资源配置和教学过程中，平等对待每一个学生，让他们享受平等的教育。同时，又以承认个体差异、发展的不平衡为前提，给每一个儿童提供另外不同的教育，使其个性得到充分的发展。从而最终保证他们教育过程中的公正待遇和教育质量。
教育公平的真正意义是什么？
我认为的教育公平真正的意义应该是地域公平、选拔公平、就读公平。教育是我们国家的很重要的一个工程，如果说教育无法做到公平，那么很多穷学生就无法走上学习的道路，没有办法做到成才。其实我认为不同地域大家所接受的教育就是不同的，就例如，同一个学校在不同的省份进行招生，最后招来的学生水平都是有很大差别的，在不同的地域遭到学生的分数也相距甚远，这其实就是为了保证不同地域学生的教育公平，这样就能够很好的保障一些偏远地区无法接受到较高教育的同学，保障他们在考到了相对较好成绩的时候能够上到一个理想的学校。但是我今天想说的是，我作为城里的孩子，我的有些伙伴是来自乡下的，我们从小学到初中所接受的教育稍比他们会更好一点。我认为对于这些扎在农村的同学，也应该有适当的优势加成，让他们也能有一个更加公平的环境，当然我知道这是很难做到的，而且做到之后也容易滋生其他不公平。另外就是选拔公平，我认为选拔公平我们国家做的还是非常优秀的，无论是初中考高中的中考选拔，还有高中考大学的高考选拔，包括研究生考试，这都是一套体制完善的选拔，我认为无论是哪一个阶段的孩子，只要愿意努力，无论是什么身份都能够获得一个很好的教育，所以我认为这就是教育公平真正的意义，能够让每一个同学站在同样的高度去读书。我认为我理解的另外一种公平叫做就读公平，我认为指的是无论哪一位同学，他都有权利读书，就例如我们九年义务教育既是我们的权利又是我们的义务一样，只要考上了大学，拿着录取通知书，没有学费，学校可以国家可以发放助学贷款，帮助先行支付学费，没有生活费，学校有勤工助学的岗位，如果是特别贫困的同学还有助学金还有国家励志奖学金，这就是我理解的真正公平的意义。所以在我的眼中，我国的教育制度是十分公平的，不仅能让每一个人都读上书，而且在每一个人读书都读书的时代能够保证公平选拔和在待遇方面的公平，这将大大刺激当代读书人的心，让我们这些学生们觉得，在我们国家读书是一件很高兴很开心的事，真正的能让每一个同学心中树立起为中华之崛起而读书的信心。
教育公平从什么地方可以体现出来？为什么？
个人认为，教育公平应体现在城乡教育一体化。虽然学生都在上学，但对农村农民造成的压力不小，既要种地又要陪读，种地得到少得可怜的钱根本不能开销。农村学校的撤并，迫使孩子上学不便，原来就近上学，现在没条件了，特别是有些上幼儿园的都在外地，大人跟陪。城市不断扩建学校，师资力量集中于城市，而尽存的村学缺人没有编制，年年聘用老师，家长为了孩子的学习操心费劲，怨声载道。其次学校采取划片招生，我认为也不公平。统一出题，统一应试，按成绩录取，这样好学生可随心愿。县城学校多人挤，学生，家长拥入县城。农村学校少，样样少（教师少，学生少，教学设备少），要发展确实不易。希望城市教育向农村倾斜，确实减轻农民负担，教育的天平使农村孩子上学少托累家长，顺民心合民意。个人认为，教育公平应主要体现在以下三个方面：一是受教育的机会公平，即解决“有学上”的问题。教育公平不仅要保证富裕家庭的孩子能上学，更要保证贫困家庭的子弟能上学。义务教育阶段，要保证所有孩子都能上学，一个都不能少；高中和大学阶段，要保证所有学生完成既定的学业，不因家庭贫困而辍学。二是教育质量的公平，即解决“上好学”的问题。不仅要让百姓的孩子有学上，还要上好学。在提高教学质量方面，要均衡搭配城乡教育资源，不办重点校和重点班，既要办好城市学校，又要办好乡村学校，实现城乡教育一体化发展，消除城乡差别，让百姓的孩子在家门口就能接受良好的教育。三是教育过程的公平，即解决“因材施教、个性发展”的问题。教育公平不是削峰填谷，不是搞“一刀切”、“齐步走”，更不是用一套模式、一个标准要求所有学生。教师在教育过程中，要注重因材施教，最大限度地释放每个孩子的潜能，发展学生的兴趣特长，让每个孩子得到和谐发展，实现人生幸福。
教育公平对学生的重要性
1、确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；2、提供相对平等的受教育的机会和条件；3、教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。“确保人人都有受教育的机会”是前提和基础，“提供相对平等的受教育机会和条件”是进一步的要求，也是“教育成功机会”和“教育效果相对均等”的前提。而通常，这三个层次被概括为：起点公平、过程公平和结果公平。扩展资料：从2002年全社会5800多亿元的教育投资来看，当年，占全国总人口60%以上的农村只获得了其中的23%，而占人口少数的城市却获得了绝大部分，从这个数字可见一斑。在很多农村、山区，九年制义务教育根本得不到保障，很多适龄孩子没能力和机会入学，辍学率相当高；在偏远地区，基础设施、师资得不到保证，学生们坐在危房中读书很常见，学校根本找不到合适的教师，只能上最基础的几门课。反观，在城市中的学生，却享受着不断升级换代的教育设施，选择自己所喜爱的课程，在家长的安排下上着各种课外辅导班，接受素质教育。这种公平缺失严重挫伤了农村的可持续发展的能力，相对城市，农村的孩子一直接受着劣等的教育，并将农村居民的低素质持续下去，造成长期性的城乡差异
