断组词是什么
断组词如下：折断、判断、断定、断言、妄断、臆断、垄断、诊断、不断、果断、断奶、隔断、断片、中断、间断、断层、断句、片断、决断、断裂、断面、推断、断绝、断魂、断续、独断、断送、断想、断流、断档、截断、断气、断后、评断、断案、专断、寸断、割断、裁断、了断1、折断：因受力过大或过分弯曲而断裂。2、判断：一是思维的基本形式之一，就是肯定或否定某种事物的存在，或指明它是否具有某种属性的思维过程。在形式逻辑上用一个命题表达出来。二是断定。三是判决（案件）。3、断定：下结论。我敢断定这事是他干的。这场比赛的结果，还难以断定。4、断言：一是十分肯定地说：可以断言，这种办法行不通。二是断语：现在还不能下这样的断言。5、妄断：轻率地下结论：此事不能凭空妄断。造句：1、医生诊断我的病是神经痛。2、可喜的胜利消息不断传来。3、核辐射继续不断来到地面。4、虹吸中断，柱的液流停止。5、以上的推断并非毫无根据。6、你怎么不和他一刀两断呢？7、我和那个家伙断绝关系了。8、我断定那是会叫他心碎的。9、他断然地挥挥手制止了我。10、胡班断然否定了这一主意。
断的组词有哪些？
断，本义指分开，引申为断绝、中止，又引申为决断或判断情况。虚化为副词，意思是决然、一定。下面一起来看看断的组词有哪些。
1、 折断、判断、连绵不断、断定、断断续续、肝肠寸断、恩断义绝、源源不断、藕断丝连、断言、连续不断、妄断、臆断、优柔寡断、诊断、垄断、断炊、断魂；
2、 断市、横断面、割断、断句、截断、断语、断后、当机立断、断气、断层、断想、断断、独断、断子绝孙、断垄、隔断、寸断、中断、了断、断种、断乎、断奶。
以上就是给各位带来的关于断的组词有哪些的全部内容了。
带以断的四字成语
1. 带断的四字成语 带断的四字成语 ： 断断续续、 恩断义绝、 连绵不断、 肝肠寸断、 藕断丝连、 源源不断、 连续不断、 断章取义、 优柔寡断、 断壁残垣、 当断不断、 当机立断、 一刀两断、 断子绝孙、 独断专行、 颓垣断壁、 主观臆断、 断然不可、 言语道断、 金断觿决、 断珪缺璧、 断怪除妖、 泪干肠断、 断雁孤鸿、 割恩断义、 截断众流、 断断继继、 悬断是非、 眼穿肠断、 残编断简 2. 带断的四字词语 暗弱无断 愚昧软弱，没有决断。 残编断简 指残缺不全的书籍。 抽刀断水 抽刀：拔出刀来。水：流水。抽出刀来要斩断流水。比喻无济于事，反会加速事态的发展。 愁肠寸断 愁肠：忧思萦绕的心肠。愁得肠子都断成一段段的。形容忧愁到了极点。 当断不断 指应该决断的时候不能决断。 当机立断 当机：抓住时机。在紧要时刻立即做出决断。 独断独行 行事专断，不考虑别人的意见。形容作风不民主。 独断专行 行事专断，不考虑别人的意见。形容作风不民主。 断壁残璋 壁：圆形扁平中间有孔的玉器；璋：象半个圭的玉器。残缺不全的璋壁。比喻虽然残缺仍然是很珍贵的东西。 断壁颓垣 颓垣：倒了的矮墙。坍塌的墙壁，残毁的矮墙。形容残败的景象。 断编残简 编：穿简的细长皮条；简：古代用来写字的竹片。指残缺不全的书籍文章。 断长续短 续：接、补。截断长的来补短的。比喻取别人的长处，来补自己的短处。 断脰决腹 脰：颈；决：破。杀掉头，剖开腹。形容惨烈的死难。 断发文身 剪短头发，身上刺着花纹。是古代某些民族的风俗。 断根绝种 断绝后代，即断子绝孙。 断鹤续凫 断：截断；续：接；凫：野鸭。截断鹤的长腿去接续野鸭的短腿。比喻行事违反自然规律。 断还归宗 指出嫁或被卖的女子由官府判决归还母家。 断齑画粥 断：切断；齑：酱菜或腌菜之类。指食物粗简微薄。形容贫苦力学。 断简残编 简：古代用来写字的竹片；编：穿简的细长皮条。指残缺不全的书籍。 3. 断字开头的四字词语 断字开头的四字词语 ： 断而敢行、 断织劝学、 断织之诫、 断缣尺楮、 断根绝种、 断梗浮萍、 断袖之癖、 断钗重合、 断发纹身、 断羽绝鳞、 断缣寸纸、 断然措施、 断还归宗、 断瓦残垣、 断弦再续、 断乎不可、 断金之交、 断脰决腹、 断然处置、 断线偶戏、 断头将军、 断金零粉、 断壁残璋、 断墨残楮、 4. 断的四字成语有哪些 抽刀断水 藕断丝连 断章取义 藕断丝连ǒu duàn sī lián [释义] 连：牵连.藕已断开；丝还连接着.比喻表面上关系已断绝；而实际上仍有牵连. [语出] 唐·孟郊《去妇》诗：“妾心藕中丝；虽断犹牵连.” [辨形] 藕；不能写作“耦”；连；不能写作“联”或“莲”. [近义] 难舍难分 [反义] 一刀两断 [用法] 多指男女间情思难断；也泛指人与人、人与事情没有彻底断绝关系.一般作谓语、定语、状语. [结构] 联合式. [例句] 他俩虽然闹翻了；但毕竟是夫妻；仍是~. 5. 带有断和绝的四字成语 【词目】恩断义绝 【读音】ēn duàn yì jué 【释义】夫妻或亲属朋友之间恩爱情义完全断绝，从此不相往来。（恩：恩情。义：情义、情分。） 【出处】元•马致远《任风子》第三折：“咱两个思断义绝，花残月缺，再谁恋锦帐罗帏。” 【示例】清·徐瑶《太狠生传》：“今与郎君恩断义绝矣，天荒地老，永无见期。” 【结构】“恩断”为主谓结构，“义绝”为主谓结构；“恩断”和“义绝”构成并列结构。 【用法】常作谓语，也作主语、宾语、状语、补语。 【词目】肝肠断绝 【读音】gān cháng duàn jué 【释义】断绝：折断。肝脏与肠子好像被一寸一寸地断裂一样。形容万分悲痛。 【出处】《古乐府·陇头歌辞》：“陇头流水，鸣声呜咽，遥望秦川，肝肠断绝。” 6. 带断的成语有哪些 愁肠寸断、 断鹤续凫、 柔肠寸断、 残编断简、 绵绵不断、 绵延不断、 清官能断家务事、 多谋善断、 断梗飘萍、 断壁颓垣、 梧桐断角、 武断乡曲、 断袖余桃、 断发文身、 暗弱无断、 断织劝学、 断雁孤鸿、 成城断金、 章决句断、 能谋善断、 九回肠断、 应机立断、 多谋少断、 断墨残楮、 残篇断简、 断章取意、 琴断朱弦、 断雨残云、 逸尘断鞅、 截断众流
第四字带断的成语有哪些成语
1. 带断的四字词语 暗弱无断 愚昧软弱，没有决断。 残编断简 指残缺不全的书籍。 抽刀断水 抽刀：拔出刀来。水：流水。抽出刀来要斩断流水。比喻无济于事，反会加速事态的发展。 愁肠寸断 愁肠：忧思萦绕的心肠。愁得肠子都断成一段段的。形容忧愁到了极点。 当断不断 指应该决断的时候不能决断。 当机立断 当机：抓住时机。在紧要时刻立即做出决断。 独断独行 行事专断，不考虑别人的意见。形容作风不民主。 独断专行 行事专断，不考虑别人的意见。形容作风不民主。 断壁残璋 壁：圆形扁平中间有孔的玉器；璋：象半个圭的玉器。残缺不全的璋壁。比喻虽然残缺仍然是很珍贵的东西。 断壁颓垣 颓垣：倒了的矮墙。坍塌的墙壁，残毁的矮墙。形容残败的景象。 断编残简 编：穿简的细长皮条；简：古代用来写字的竹片。指残缺不全的书籍文章。 断长续短 续：接、补。截断长的来补短的。比喻取别人的长处，来补自己的短处。 断脰决腹 脰：颈；决：破。杀掉头，剖开腹。形容惨烈的死难。 断发文身 剪短头发，身上刺着花纹。是古代某些民族的风俗。 断根绝种 断绝后代，即断子绝孙。 断鹤续凫 断：截断；续：接；凫：野鸭。截断鹤的长腿去接续野鸭的短腿。比喻行事违反自然规律。 断还归宗 指出嫁或被卖的女子由官府判决归还母家。 断齑画粥 断：切断；齑：酱菜或腌菜之类。指食物粗简微薄。形容贫苦力学。 断简残编 简：古代用来写字的竹片；编：穿简的细长皮条。指残缺不全的书籍。 2. 带断的四字成语 带断的四字成语 ： 断断续续、 恩断义绝、 连绵不断、 肝肠寸断、 藕断丝连、 源源不断、 连续不断、 断章取义、 优柔寡断、 断壁残垣、 当断不断、 当机立断、 一刀两断、 断子绝孙、 独断专行、 颓垣断壁、 主观臆断、 断然不可、 言语道断、 金断觿决、 断珪缺璧、 断怪除妖、 泪干肠断、 断雁孤鸿、 割恩断义、 截断众流、 断断继继、 悬断是非、 眼穿肠断、 残编断简 3. 断的四字成语有哪些 抽刀断水 藕断丝连 断章取义 藕断丝连ǒu duàn sī lián [释义] 连：牵连.藕已断开；丝还连接着.比喻表面上关系已断绝；而实际上仍有牵连. [语出] 唐·孟郊《去妇》诗：“妾心藕中丝；虽断犹牵连.” [辨形] 藕；不能写作“耦”；连；不能写作“联”或“莲”. [近义] 难舍难分 [反义] 一刀两断 [用法] 多指男女间情思难断；也泛指人与人、人与事情没有彻底断绝关系.一般作谓语、定语、状语. [结构] 联合式. [例句] 他俩虽然闹翻了；但毕竟是夫妻；仍是~.
怎样学好语文
习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，学生的头脑这部机器就会持久的运转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。叶圣陶先生认为，从小学教师到大学教授，任务都是帮助学生养成良好的学习习惯。
那么，高中生学习语文应该养成哪些良好习惯呢？
一、积累的习惯。
我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”（《进学解》）。宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”（《杂说》）可见积累对语文学习多么重要。从高考语文优胜者的实践来看，积累也确实重要。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经验时说：“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。”他的高分来自高中三年苦心经营的积累。积累也是高考应试的需要。一个高中生，必须首先做好知识积累。
积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。
积累的方法有三种：一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。二是考点积累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的字。比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”； 寒喧的“暄”与喧闹的“喧”。
新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段）。这是对每一位高中生的最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。
（四）积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，发现他们有一个共同的特点，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了文章的内容。
需要注意了是，我们还要有“学以致用”的思想。以往也有一些学生问我，我这个学期摘抄了两大本，怎么一到作文时，仍然感到无话可说呢？这有两个原因：一是你有“兵”不会用“兵”，“养兵千日，用兵一时”，我们积累材料的最直接的目的，就是要在写文章时用，到时候你要想到这些材料，要学会用，这发问的同学就是只管抄，不去用。二是抄写时，就没有用的意识。我们的学习时间是十二分的珍贵，我们抄东西时，一定要想到有用没有用，如果这个材料没用，那我宁愿去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班内举行一个语文学习经验介绍会，胡森介绍说，他抄一个故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些观点之下。我觉得这个做法是很值得学习的。可以说胡森的这种做法，是一种更经济，更高效的摘抄法，你可以试一试。
（十）答题技巧。答题技巧是一个重要的课题，有些同学失分，不是失在知识能力上，而是失在没有题技巧上。掌握好的解题方法和技巧，能使复习取得事半功倍之效。例如，复习语病题时，就要在把握六种病句特点的同时，掌握一些辨析病句的方法：
（1）审读法。审读法就是通过审慎的阅读，发现句子的毛病。一般说来，大凡读起来别扭，听进来含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病处，再仔细分析判断，查清语病的原因，然后加以修改。例如“针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。”读第一分句“针对国际原油价格步步攀升”，就会觉得不通，要在其结尾加上“情况”或“状况”之类的词语比较顺畅。
（2）紧缩法。紧缩法就是把句子的修饰成分去掉，就其主干部分，检查语病。例如，“他马上召集常委会进行研究，统一按排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。”把它紧缩后就是“他按排了内容、时间、人员以及问题。”显然，“按排”与“问题”搭配不当。
（3）类比法。也可以称为“仿造法”，就是按照自己怀疑有语病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有语病，那么原句也有语病。例如，“今年春节，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自的岗位上。”这句话通不通，可以用类比法来检验：“这个工厂的几十台机器，几百个工人放弃休假。”“这所学校的几十间教室、几十名教师放弃休假。”显然“机器”、“教室”、“消防车”都不会“放弃休假”。
（4）比较法。在选择有语病的项时，四个选项中往往有两个容易排除，剩下这两个，就为难了，那个干扰因素比较大的选择项，也给人似是而非的印象，这时就需要进行认真细致的比较。如果是确认两项都有问题，就选择问题较大，较明显的那一项。
再如，现代文阅读题：
一、要有文本意识。
我们必须学会从原文中把答案“扣”出来的本领，而不是叫你凭想当然的，按自己的观点作答,而要能把握住作者的思想观点，但这个思想观点它不一定是正确的，而同学们在做题时，往往不是筛选作者的观点，而是写出通常认为的正确观点。
例如，下面的一段文字，
二、要有语境意识。
体察语境，提高在具体的语境中理解语句的能力是提高现代阅读水平整体水平的关键所在。具体的讲包括以下几个方面；
（1）联系上下文理解有关语句的含义。在一个语段中，语句表达一定的意义，又省略和隐含某些意义，是相辅相成的。有的先后相承，有的互为补充，有的先定范围再做阐发，有的有所表述，有所省略……如果对相语句熟视无睹 ，阅读理解必然脱离语境的偏差。
例如，我们读鲁迅的《阿Q正传》，开头写一只乌篷船“将大不安载给了未庄，不到正午全村的人心就很动摇”，到了下一章的开头却说“未庄的人心日见其安定静了”中间隔了一章的记叙描写，再往后写盘辫子，写不准革命，写赵家遭抢阿Q终于没有上前，又有一句，“这一夜没有月，未庄在黑暗里很寂静，寂静得像羲皇时候一般太平”
答题技巧是一个大课题，对面对高考的高中生来讲也十分重要，将来我们再专门讲，这里先把问题把出来，请同学们自己不断的总结，积累自己的答题技巧。
古人说：“江出于岷山，其源可以滥觞。”知识积累越丰富，聪明才智越易于发挥，而且有利于能力的形成。
二、阅读的习惯。
（一）诵读。诵读就是有声的读书。古代人把上学叫做“读书”，可以看出传统的语文教育思想对“读”的重视程度。今天 许多学生语文素养差的根本原因就是从初中到高中一直都只重视去做各种模拟试题，而没有认真的进行过“诵读”的训练。但是一个人语文能力的形成恰恰是在诵读的过程中完成的。因此，教材上选的那些优秀的作品，特别是要求背诵的文章，我们要认真的诵读，除些之外还要找一些文情并茂的文章，拿来反复的诵读，在潜移默化中提高自己的语文素养。
有的同学可能认为高考不考诵读，诵读文章对考试没有意义。实际上，语文试卷中的许多题目，并不是凭理性的分析而是凭借较高的语言感受能力做出来的。有些选择题，你做对了，但问你原因你可能答不出来，这并不能说明你凭运气做对了，实际上你是凭语感做对的，正确的语感从何而来呢？从诵读中来。
高考的题，就有一个考察诵读的题目。
在横线上填上恰当的成语。
上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，------这么一条小船。（而且、况且、何况）
如果从语法的角度来分析，三个词都表示递进关系，都经常用在第二个分句的开头。我们确实无法确认该填入的是哪一个词。同时，作为一名高生，不可能把现代汉语虚词的用法和意义条分缕析的去掌握，即使你记住了它们的一些基本用法，碰到具体的语句时，也不好断定。但是，如果你试读一下，就能断定该选的词语是“何况”，你选“而且、况且”读起来就不顺畅。如果我们留心就会发现，平时讲话写文章，“而且、况且”后面的语句一般都比较长，而“何况”后面的语句，则都是比较短的。许多语文试题都是这样，凭语感就能做对，因此，只做题不读书，对于提高语文能力来讲，是舍本逐末。
（二）精读。从形式上看，与诵读相比，精读是一种无声的读，即默读；从本质上看，他是一各伴随着思考、理解、概括、转化、吸收的研究性的、创造性的阅读，是更高层次的阅读。孔子讲“学而不思则罔”，对于精读来说，最关键的一条是在读中要思考，在思考中质疑，即发现问题，实际上有效的阅读，就是一个发现问题解决问题的过程，也是一个阅读水平不断提高的过程。
例如，读《水浒传》“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”一回，林冲去买酒时，作者写道“那雪下得正紧”，清代学者金圣叹，读到此处不禁赞道“一个紧字，境界全出。”鲁迅先生也指出，“‘紧’字用得富有神韵”，为什么这个词备受赞赏呢？替换成别的词，比如“大、猛、急”行不行呢？如果改为“大”，只写出了雪的大小；改为“猛”，只写出了雪的力与势；改为“急”，只写出下雪的速度。而一“紧”字，不仅包含的“大、猛、急”的全部含义，而且那雪是“越下越大”，“越下越猛”，“越下越急”，一点也不放松。更为重要的是，这个“紧”字，它暗合情节的发展：就在这寒气袭人，朔风刺骨的悲凉的氛围之中，一场加害林冲的阴谋正在紧锣密鼓的酝酿、形成，陆虞侯一伙的黑手正在伸向林冲，使读者感受到林冲的处境正如这风雪天气一样越来越险恶，这便是金圣叹讲的“境界全出”的内涵。
（三）多读。古人讲：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”所以阅读水平的提高，有赖于多读名篇佳作，读多了，视野开阔了，自然就会有比较，有鉴别，自然也就会产生较为深入的理解。如有人读了《荷塘月色》中关于月色的描写，就想起“烟笼寒水月笼沙”（杜牧《泊秦淮》）的朦胧，又想到“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”（张若虚《春江花月夜》）恬静，觉得有那么几分相似，由是而到画面所显示的凄婉的美。
既然要求多读，我们就明白一个高中生课外该读什么的问题。我觉得一要挑选《语文读本》是的一些篇目来读；二是读一点名著，按照国家教育部《中学语文教学大纲》的要求，一个高中生至少也得读20部以上的名著，这个数字对于面对高考的高中生来说，可能有点大。但现在的学生是一本都不读，这就会造成文化底蕴、文学素养等方面的缺失。我们应该尽量的多读，也可以挑选自己喜欢的一两个作家的作品来读，特别是那些思想容量大、艺术感染力强、容易与青少年的思想情感产生共鸣的作品，如《冰心散文选》、《余秋雨文集》等。今年河南省的高考状元是社旗县人，他从高二时开始读冰心的散文，冰心散文的情感和艺术趣味对他的影响都很大。今年高考作文“心灵的选择”，他写“选择博爱”，明显受到冰心早期散文爱祖国、爱自然、爱母亲的泛爱思想的影响，加之语言的文采，作文得了满分，语文考了136分。他读书的方法也值得我们学习，他不是功利主义的阅读，而是把书当成营养品，吸收其有用的东西，丰富自己的思想，提高自己的艺术趣味。三是读精美的短文。如在同学们中间很流行的《智慧背》四是要读一些品位较高的杂志。从写作的角度看，可以读《读者文摘》、《青年文摘》、《读写天地》、〈〈作文与考试〉〉〈〈作文通讯〉〉等；从阅读的角度，可以读〈〈语数外学习〉〉、〈〈中华活页文选〉〉、〈〈中学生阅读〉〉、〈〈阅读与欣赏〉〉等。
（四）勤动笔。要养成不动笔墨不读书的习惯。一是要随时记下有用的知识，生字、新词、生动的语句，优美的语段，将读书与积累结合起来。二是点评阅读材料，对其内容、结构、语言、手法直至遣词造句等方面进行有针对性的，独到的点评。点评式的阅读，是中国传统的阅读方法。古代有毛宗岗点评〈〈三国演义〉〉、金圣叹点评〈〈水浒传〉〉，现代有毛泽东点评《二十四史》。三是写读书笔记、心得体会等，把读与写结合起来。
三、写作的习惯。
（一）积累素材。“巧妇难为无米之炊”，素材是作文的基础。素材的积累宜从以下几个方面入手：一是自己的亲身经历和体验（含自身周围环境见闻），这是极为丰富而行动的材料来源；二是学过的课文内容，这也是一个可观的材料库；三是课外阅读（书籍、报刊、影视等）中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。《读者》、《青年文摘》这两本杂志故事性较强，很多同学喜欢看，但是不能“过目就忘”，要把其中精彩的故事、文段摘抄出来。刚才我讲到，摘抄时要有用的意识，还有一点是怎样用的问题。我们同学订阅的9月16日的《语文报》刊载了一篇《带着自信上路》一文，本文作者何明灿，是我校高三实验二班的学生，现在东北大学读书，下面我们读读这篇文章，感受一下积累在写作中的重要作用。
带上自信上路
河南太康一高 实验班 何明灿
在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭涛，而是心头矢志不变的罗盘：自信。 -------题记
爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是啊，梦想成功的青年，面对险象环生的生活海洋，只有带上自信，满怀希望，才能扬帆破浪，从暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明，从险滩恶水驶向碧水蓝天------
听一听潘多和小泽征尔的故事，或许你会增长几分自信。
刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上，稀薄的空气让人窒闷，脚下的岩石滑而峭峻，潘多再一次从那块巨石上滑了下来。就快到峰顶了，队友们都翻过了巨石，就剩潘多一个了。作为唯一的女队员，她并不认为比别人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巅。队友们也都鼓励她。她脸色发紫，气喘吁吁，但她又一次攀住了岩石，咬紧牙关，一点一点------潘多翻过了巨石，和队友们一起登上了峰顶，立在雪中，她感到不尽的骄傲和自豪。
自信给潘多以力量，给潘多以克服困难的勇气，让她以巨大的毅力冲破层层险阻，翻过巨石，登上了世界最高点，实现了梦想，成就了历史上的那次壮举。
著名音乐家小泽征尔也是一位在自信中获得成功的典范。在一场国际音乐指挥大赛的决赛上，前两名选手在指挥过程中都出现了一小段不悦耳的演奏，但都“认真”指挥过去了，还抱歉地向裁判席欠身微笑。小泽征尔是第三个，也是最后一个登上指挥台的。演奏十分顺利的进行着，跟前两位一样，他忽然看到乐谱上有一小段不和谐。他试着指挥，但终于停下来，问裁判席上的人是否弄错了，裁判冷眼相待：“请继续演奏，这是最权威的乐谱！”小泽征尔又试着指挥，但终于又停了下来，说是乐谱搞错了，裁判警告他不可傲视权威，他却坚定地喊道：“不！这一定是弄错了！”这时，裁判都站起来，热烈的鼓掌，恭喜小泽征尔，获得了大奖。
前两位指挥家难道没有发现错误吗？然而，成功只垂青于小泽征尔这样有自信的人。
面对珠峰，潘多用自信翻越；对面“权威”，小泽征尔用自信质疑。让我们踏着他们的足迹，身披一袭灿烂，心系一份挚着，带上自信上路，用实力踏平坎坷走向光明！
[教师点评]新颖的标题、醒目的题记、亮丽的开头，是作者精心打造的亮点，收到了先声夺人的效果。两个典型事例，分别说明在困难、机遇面前，有自信才能成功，事例后的分析，简明扼要，切中肯綮。结尾收束全篇，点明题旨。
[点 评]文章开头用精炼的文字点明了写作的缘由，并紧扣材料提出了观点：知恩图报。主体部分没有采用传统的“承、转”之法，而是从容不迫的讲述三个“知恩图报”的小故事，在饶有趣味的叙写中阐明自己的观点，颇有诸子散文借寓言讲道理的遗风。结尾引用名言警句，又能概括故事的内涵，使主题思想更加明确、深刻。
希望这篇文章能在如何使用别人文章的材料这方面对同学们有一点启发。
（二）、善于思考。有的同学作文总是简单地叙写身边琐事、没有深刻思想内涵和新颖见解，对生活的观察思考不够深入，没有把握住升华文章主题的关键。考生要想写出思想深刻、见解独到的文章，就必须对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的矿石中，提炼出珍贵的人生之“金”。材料是文章的“血肉”，深刻的思想内涵是文章的“灵魂”，精深的思考则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程。没有精思就不可能对生活进行精加工，就无法使主题思想得到升华。要学会从小处入手，向深处开掘。通过具体平凡的小事、小物和有关细节材料的剖析开掘，揭示出蕴含其中的深刻思想内涵。以一滴水映出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。例如《冬天里的那一点点热》一文，写自己由于虚荣心严重，怕别的同学嘲笑，不敢将茶蛋带到学校去吃，后来经过对卖茶蛋的阿姨艰辛生活的观察与思考，认识到了生活的艰难，毅然将原来躲藏在人后吃的茶蛋带到“吃汉堡”的同学的面前。以此来向虚荣的“我”告别。作者写道：“（茶蛋）外皮苦涩而坚硬，里面却是热气腾腾的，燃烧着我的心。是生活，就逃不脱艰辛和单调，而生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中，需要去发掘，而不是一味地抱怨和自怨自怜。”这段文字揭示了生活的本质意义，是积极的思维与朴实的生活碰撞出的思想火花。
（三）抄写范文。作文水平较差，起点很低的同学，首先在抄写文章上下点功夫，即探照下面讲的三条来抄写：一是选合适的范文，例如，报刊上比较好的散文，或同学中的优秀作文；二要成句的抄写，不可看一两个字，抄一两个字，要做到看一句，抄一句，而且连标点也不要抄错；三要坚持，如果每天抄一千字，那么至少坚持两个月，即可有显著效果，如果坚持半年，那么你的作文水平就会有质的飞跃，这比看任何写作方法之类的书都管用。
（四）、勤于练笔。“曲不离口，拳不离口”，写文章也是如此。练习多了，就会熟能生巧，得心应手。练笔可以采取以下几种方式：一是养成写日记的习惯。二是经常写些画家写生式的生活片断、生活场景等，积累素材和技巧。三是及时记下自己的生活感受。生活是丰富多彩的，有些事情触动了心灵，使自己有所感、有所思、有所得，就及时的将其记录下来。这些来自生活的思想，往往闪耀着个性的灵光，写进文章就会焕发出耀眼的光彩。
（五）、反复修改。我教过的一些能写文章、能发表文章的学生，其中绝大多数都很注意对自己文章的修改，他们在完成自己作文之后，总愿意听听老师的意见，然后或作修改，或者重写。这大概是他们能写好文章的重要原因之一。但是每篇作文老师都提出具体的修改意见是不现实的。最好是明白修改的一般要领，自己动手，勤练修改，养成修改文章的习惯。实在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老师的意见，或试改后再听听老师的意见。修改文章有一个大前提，就是所写文章确实可以改，也就是说一篇文章在内容、结构、语言没有大的问题，这才可以修改，如果立意离题，内容空洞，思路混乱，语言太差，就不适合修改，因为修改也不能解决这方面的问题。如果你的文章在考试中经常是三类文或四类文的较低档次那你先在抄写上下功夫。
（六）、规范操作。考场作文不同于一般的文学作品，也不同于平时练习笔，有其自身的特点和操作规范，只有遵守这些操作规范，才能拿到高分。
1、先列提纲的习惯。
平时训练中，有的同学不注意编写作文提纲，写出的文章，往往前紧后松，头重脚轻。由于高考语文的文字书写量较大，作文时，一般考生都不写草稿，这样先列题一个详细的提纲，按照提纲行文，就显得尤为重要。
2、迅速入题的习惯。
迅速入题就是开门见山，迅速表现文章的主要内容，有时分几层说，也要做到“开篇点题”，然后再层层推开，把主题说清楚，那些“客套话”、“过场话”大可不必说。如写议论文，要尽快进入说理，不能大量复述话题材料，或大摆存在的问题。因为“以叙代议”往往会冲谈说理的内容。
3、认真书写的习惯。
书写潦草，乱涂乱改，字迹难辩直接影响着内容的表达和阅卷教师的情绪，甚至因此而得低分。而整洁的卷面、端正的字体，本身就给人以美的享受，往往受到阅卷老师的睛睐。平时养成良好的书写习惯，考场上认真对待，打造一个给文章增色的文面。
4、依题行文。
“海阔凭鱼跃”，海中的游鱼是无比自由的，但它也不能游到岸上来，从这个角度看，它的自由又是有限度的。话题作文也是如此，考生一定要在话题涉及的范围内行文，即依题行文，做到“符合题意”，为拿高分奠定一个良好的基础。
5、遵守规则。
考场作文是一场有规则的比赛，每一个参赛者都必须遵守其中的规则。例如：（1）字数，高考作文要求不少于800字，这就是一个规则，写的太多，给人臃肿之感，少了按规定每50字扣一分，实际操作起来所扣分数比这个规定要高得多。（2）高考作文文体自选，但一旦选了某种文体，考生又必须遵守这种文体的写作规范，否则就会失分。（3）不写错字，保持良好的文面形象。错字连篇，文面不洁，往往使一些人的高考作文归入第四类卷。高考作文评卷细则规定：3个错别字扣1 分，实际上因错别字扣分大大高于这个规定。文面不洁，是不良学习态度的反映，字体潦草，随心所欲的涂改，致使卷面墨迹斑斑，作文分数可想而知。
特别要注意语感，每一个作者的文章都有一种特色，最好身临其境的体会
现在语文的分已经提高到180了，当别人考120、130时，你考150、160。你的总分会高出他们一个层次。
加油！
怎样学好语文
要想学好语文，我以为：
第一，要改变观念，不要把语文看得距离你多么遥远。要相信：语文就是生活，生活就是语文。想想看，生活中哪个不需要语言来表达思想和情感？哪个不需要语言来与人沟通与交流？语文语文，其实就是说话的一种学问。表达在嘴上是口语，落实在书面上是文章，不是吗？
第二，既然生活是语文，或者说语文是生活，那么，要想学好语文，首先就要热爱生活。只有你热爱生活了，你才会对周围的人和事产生兴趣，你也才会积极主动地去观察去思考，谁人有了思想有了感触不想表达呢？水满则溢嘛！学好语文，就怕你不想说话。只要你有话可说，无论是口语表达，还是提笔成文，就会水之有源！
第三，当然是注意积累，说话要说得人家爱听，成文要成得人家爱看。不生动，不形象，枯燥泛味，这是语文的大敌。所以你要广泛地阅读，触发思维，开拓视野，丰富词汇！古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。大概如此吧？
在作文课上怎样引导学生构思作文
作文的构思就如同设计建筑图纸一样，它直接决定着未来笔下作文的优与劣。作文中出现的一些问题，也应追根溯源，从构思入手，根本性地解决相应的问题。构思是对一篇文章整体性、全局性的把握与设计，这也是对我们思想水平与艺术鉴赏能力的提升。没有一定的思想积累和艺术形式美的感悟这两个前提，构思是无法进行的。准确来说，构思就是作者在观察体验的基础上，提炼文章的主题意蕴并选择最佳表现方式，以指导写作实践的创造性总体思维过程。文章在构思中应注意处理两大要素，即主题思想和最佳的表现方式。主题思想决定了采用何种表现形式，反过来，表现形式又能够使主题思想表现得更鲜明。因此，构思就是合理地处理二者的关系，体现出有别于他人的创造性。
一、心中要有美的范式
根据库恩的阐述,“范式”可理解为某一科学群体在一定的时期内基本认同并在研究中加以遵循的学术基础和原则体系,它通常包括一门学科中被公认的某种理论、方法，共同的对事物的看法和共同的世界观等。
那么，美的范式也就是对所选的材料作分解和组装，从词语的选择、句式的选用、修辞及艺术手法的使用、整体结构的安排等方面进行通盘考虑，使之合理化、有序化、审美化的表现形式。而这些表现形式体现出了一定的约定俗成的特点。我们的学生要在阅读美文时有针对性地加以提取，不断地积累，甚至可以达到创造的层次。
在这里仅从整体结构的角度简单介绍几种大家常用的构思样式，即美的范式。
1.一字（词）贯穿式。一字（词）贯穿，是指在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。运用此法，要注意文章扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的思维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。
2.片断组合式。片断组合，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。
3.悬念设置式。
悬念设置，是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。
4.纵横对比式。纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。运用这种方法构思，能形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象，或动静对比，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立，或冬夏对比，或天地对照等等。
以上几种构思法，在一篇文章中常常结合起来使用，希望在作文时细心体会。
二、让性灵成为构思的灵魂
这里谈到的性灵，最重要的思想是重组学生的思想体系，引导学生在正确的人生观、世界观和价值观的基础上建构自我的认知体系。要注重生命体验，唤醒自我意识，张扬个性，描绘生命的五彩斑斓。每个学生都有一定的思想积累，但更大程度上停留在经验积累层面，缺乏视野，缺少科学性的验证，没有相应的方法论知识的补充，很难有一个“大人生、大境界”。而我们从社会角度再来审视这一问题，现在社会大多倡导社会价值多元化，信息传播速度加快，学生思想的复杂程度可想而知，又如何期待学生在作文这片天地能展示多少“真性情、真自我”呢！
所以，我们应该牢牢抓住这一阵地，积极挖掘学生内心深处最纯粹、最本真、最美好的东西，用这份美好浸润他们的内心世界，用主流价值体系解读他们的生活，积极建构属于他们的精神世界。
三、新思路建立在旧思维的破解与转换上，构思要从文章结构模式的植入中突围
思想是核心，也是作文构思的思维起点；艺术性要紧紧围绕文章传达出的思想而选择合适的方式，其中就包括文章的结构模式。这就要求学生在构思时要遵循思维顺序——先主题思想，而后再考虑结构模式和艺术手段。至于艺术性实现的途径，包括语言、修辞、句式、表达方式以及整篇文章结构等要素。也就是说，要使学生的思路定格在“主题思想——文体确定——材料选择——技法设计——谋篇布局”这条主线上，才能突破滥俗模式，切实有效地提升学生的作文水平。
上述思路的确定，从本质上讲是对作文构思中思维方式的重新定位与思维方向的再次梳理。这种思维方式带来的直接效果是保证学生在作文时展示“真性情、真自我”的作文个性，可以有效盘活曾经学过的知识点。
对于文章主体部分而言，一般来说，主要任务是说理，要想把道理说得清楚明白，可以采用多角度的思考方式来诠释观点。例如“诚信”这个话题，主要解决的是人们对事物认识的肤浅与杂乱问题，采取分析的手段是比较恰当的，可以体现议论文的针对性，可以形成共同话题，有效解决人们的困惑，形成统一认识，建立明确的价值观，产生较强的说服力。
对于文章结尾部分，可以根据文章设定如下两种效果：一是取立意上的格调高雅、意蕴深远、引人深思；二是取结构上的严谨有力，使主题思想清晰明确。相应地，可以考虑如下技法：采用想象的方式描绘一幅情景，让人们在美好中受到感染，产生余韵徐歇之感；要么高度概括，照应前文，形成结构上的完整，又在观点上加以强调，产生清晰明确的效果。
如何引导学生进行探究性学习
如何有效引导学生进行自主探究性学习绵阳市第十一中学校 严天友 探究性学习方式主要是指学生在学习中自主探求问题的一种学习方式，是一种积极学习的学习过程。一些教育学家认为，探究性学习是未来社会最重要的学习方式之一，也是实施素质教育最为有效的载体，同时它还是人本教育最为本质的体现。改变原来单一和被动的学习方式，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的多元化的学习方式，促进学生在教室的指导下主动地、富有个性地学习，自然是教学改革的核心任务。苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”那么教师如何在教学中对学生探究学习进行引导呢？ 一、精心教学设计，培养学生探究的兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣、情感对人的行动有巨大的推动力。教学中教师应通过兴趣的培养、情感的交流与共鸣，能使学生体验到愉快、积极、振奋，更主动积极地去领会知识和探索生物奥秘。“玩” 是儿童的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”初中生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又使学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生自主探究，使学习活动生动有效、事半功倍。对学生而言，他们没有等待知识的传递，主动建构了知识，真正成为了学习的主人；比如我在讲解七年级下册《呼吸道对空气的处理》（人教版）这一节课时，先让学生预习几分钟，然后请两个学生到黑板上，一个学生做模板，另外一个学生照着学生身体在黑板上画像；紧接着请一个学生到黑板上完成呼吸系统的组成图，填充呼吸道和肺这几个结构；其他学生可以根据书上内容在、上黑板来进行完善该图，最后请七个学生（分别扮演呼吸道和肺）上台进行表演，要求表演出自己的结构和功能以及发生病变身体有哪些异常表现等等。其他学生看到这样的表演可以提出自己的问题。教师在这个过程只是为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促进者。教学过程中老师带领学生不仅仅是游戏，而是在游戏中引导学生观察、理解，让学生在游戏中获取知识，激发了学生自主探究的兴趣。 二、创设问题情境，激发学生探究的欲望。 许多伟大的学者都认为问题的重要性。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”引导学生形成问题意识的策略主要是创造性地构建学习环境，给予机会激发学生的主体意识。为此，教师应该尊重学生，给学生表明观点的机会；充分满足学生的好奇心和探究欲望，给学生大胆猜测和“异想天开”的机会；对学生所出现的错误或不足应加以引导，给学生反思和修正的机会。比如我在讲解八年级上册（人教版）《先天性行为和学习行为》时，我首先跟学生播放《小鸟给人算命》视频，学生很兴奋因为这样事例就发生在自己的身边，“小鸟能算命，是闹剧，骗局？”这样可充分激发学生探究的欲望。 三、明确探究目的，指导学生探究的方法。 无论是观察、调查、实验、收集分析资料等多种探究形式，必须让学生明确探究的目的。初中生物学七年级上册《环境对生物的影响》这一节课中讲解探究的步骤和方法，这就要求我们老师在这节课过程中一定要高度重视，在认真讲解同时，一定要让学生亲自去体验，去操作，去领悟。只有这样学生在以后的学习过程才能根据已有的东西去实践。“探究”是让学生体验科学探究全过程的活动，教材在设计这类活动时，给学生较大的自主性，为学生发挥富于个性的创造力留出了空间，同时考虑到初中学生的认知水平，适当地加以引导。以“探究”为例，第一册教材首先安排让学生了解探究全过程的活动，每一个步骤都有比较具体的指导，并且对其中蕴含的科学方法进行了详细的分析，然后安排让学生设计探究过程某一个或某几个环节的活动。这对探究本册后面《种子的萌发》条件起到铺垫作用，要求学生完成一个全过程设计的探究。与后几册相比，第一册教材对学生的引导性较强，各种活动对学生的思维能力和操作水平要求较低。后续几册教材则加大了学生的自主性，许多“探究”都是引导学生自己提出问题，作出假设，并自主制定计划，对学生设计实验、通过测量获取数据、设计表格记录数据和整理数据的要求也逐步提高。加强操作实践，让学生体验自主探究的过程。在初中生物学课堂教学中，让学生新知在操作中掌握，技能在操作中熟练，从而让学生体验到自主探究的乐趣。 四、设计合理练习，注重学生探究的延伸。 练习是对学生学习效果的检测和反馈，对于学生能力的发展和提高起到了非常重要的作用。比如八年级下册讲《选择健康的方式》结束时，就给学生布置这样的作业：“某同学说，有人一辈子抽烟，照样活到八九十岁，可见吸烟的危害并不严重。你能对此作出有力的反驳吗?”；又如我在讲八年级上册《空中飞行的动物》一节课中，关于昆虫翅的类型时，其中就有蜻蜓的翅的时候，引导学生认真观察，“在蜻蜓的翅上有没有特殊地方？”这个结构叫什么名称？这个结构有什么作用呢？生活对它有哪些运用（仿生）等等？又如在将藻类植物时，我把2007年5月29日，太湖蓝藻暴发，造成无锡市自来水水源地水质严重恶化，几乎席卷了整座城市的这一事件进行讲解，2008年北京奥运会的主题其中有一个“绿色”奥运，克隆技术的发展等等。要求学生课后查阅资料，写出小论文、手抄报等等形式作业。这样既渗透环保教育又能做到探究活动课内外的结合，注重学生探究活动的延伸。 总之，在教学中，教师只有营造一个生动活泼宽松和谐的教学氛围，建立民主平等的人际关系，学生才能主动身心愉悦地投入到学习中，在自主探索中学习生物学，并学会运用生物学知识解决实际问题。 在探究性学习里面，要求教师具备高水平的科学素养和探究教学技能，改变传统的教学观念，新调整自己的角色，教师要充分发挥主导作用，调动学生的积极性，组织学生全员参与。一方面他对学生明确了探究的内容，目标以及评价标准，另一方面对学生在探究过程的具体细节不细化，让学生学会去观察、思考，去尝试，不轻易简单评价学生的探究活动，在学生实在解决不了时，必要时给予一定的帮助，适时地指导学生发现问题，理清各种关系，最终解决问题。只有这样才能使学生学习方式发生根本性的转变。
写作文应该怎么写，写作文的要点有那些呢？
三年级必写的作文题目如下：
1、童年趣事
2、我的XX
3、家庭风波
4、我长大了
5、记一件难忘的事
6、XX，我想对你说
7、第一次做家务
8、观XXX有感
9、一件小事
10、XX年后的我
写作文的技巧
小学作文以写人记事、写景状物的作文为主，而这种记叙文要想写好，离不开细致的描写，没有细腻准确的描写，句子自然干巴巴，要文采无文采，要情感无情感，因此写作第一要义就是要学会让孩子运用描写。
写人作文要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写，抓住细节突出人物的性格特点和心理变化。小学生写人最爱用语言描写，但真正精彩的语言描写是配合着动作、神态描写出现的，也只有这样，才能将人物说话时的表情，心理表现出来，达到令人物栩栩如生的生动效果。
希望能帮助你还请及时采纳谢谢
作文写作的要点
作文写作的要点主要有以下几点：
1. 确定写作主题：在开始写作之前，需要确定文章的主题，包括文章的中心思想、主要内容、写作目的等。这有助于统一文章的结构和内容。
2. 收集素材：收集与主题相关的素材，包括自己的经历、观察、思考、调查等。这些素材可以支持文章的主题和论点，并增加文章的可信度和说服力。
3. 组织结构：在写作之前，需要先组织好文章的结构，包括段落顺序、标题、副标题、转折词、结论等。这有助于让文章更加清晰、有条理。
4. 写作正文：在写作正文时，需要注意文章的逻辑性、连贯性、准确性、表达清晰等因素。同时，要尽量避免语法错误、拼写错误、标点符号错误等。
5. 修改和完善：在完成文章初稿之后，需要对其进行修改和完善，包括语法、拼写、标点符号等。同时，还需要检查文章的结构、内容、逻辑等方面，确保文章的质量。
总之，作文写作需要主题明确、素材丰富、结构清晰、表达准确、修改完善等方面的要点。通过不断练习和实践，可以提高自己的写作能力和水平。
写作文的技巧和方法
1、审明题意，选取材料。材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。2、立意要深刻，创意要新颖。无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。3、注意平时积累，做生活的有心人。生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。4、注重阅读，丰富间接生活积累。生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，要培养善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中来获得。同时，养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积累，同样可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。5、留心观察，善于捕捉事物特征。正如：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。
写作文的技巧和方法有哪些?
写作文的技巧和方法如下：1、审明题意，选取材料。材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。2、立意要深刻，创意要新颖。无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。3、注意平时积累，做生活的有心人。生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。4、套用模板素材。天下文章一大抄，所以写文章最好多背一些典型的作文模板，然后根据模板框架进行套作。其中的作文素材就需要多进行积累和背诵，比如经典文学和历史人物素材，中国历年感动十大人物，以及生活中的真实故事等。5、写作并修改。写作文最能提高的环节就是修改步骤，写完一篇文章后通过反复读就会发现一些语句不通的问题，反复推敲是可以自己改正的。另外，最能提高作文水平的做法是，请教老师点评，包括作文整体写作思路的问题以及作文材料选用等问题，听取建议后认真改正会有较大提高。当然，写作文也是需要反复练习的。
断组词语
断组词语如下：断字的拼音是duàn，部首是斤，共11，常用词组为：断案，断案，断壁，断壁残垣，断编残简，断层，断肠，断炊，断代，断代史，断档，断点，断电，断定，断断，断断续续，断顿，断发文身，断根，断喝，断黑，断黑儿，断后，断鹤续凫，断乎，断魂，断火，断机，断齑画粥，断简残编，断交，断金，断经，断井颓垣，断句，断绝，断开，断口，断粮，断裂，断流，断垄，断路，断面，断命，断奶，断念，断片，断七，断气，断然，断水，断死，断送，断头，断头台，断瓦残垣，断弦，断线，断线风筝，断想，断行，断续，断言，断语，断狱，断垣残壁，断章取义，断折，断肢，断种，断子绝孙，断奏，恩断义绝[ēn duàn yì jué] 恩：恩爱。义：情义。夫妻或亲属朋友之间恩爱和情义全部断绝。也作“恩断意绝”。断断续续[duàn duàn xù xù] （形）时而中断，时而继续。肝肠寸断[gān cháng cùn duàn] 形容极度悲痛伤心。断定[duàn dìng] （动）对事物做出明确的结论或预断：我～这事是他干的。［近］判定|确定。［反］否定。判断[pàn duàn] （名）断定某些事物是否存在或有无某种属性的思维过程，是思维的基本形式之一。②（动）判断决定。［近］推断 。连绵不断[lián mián bù duàn] 连绵：接连不断。形容连续而不中断。也作“连绵不绝”。源源不断[yuán yuán bù duàn] 源源：连续不断的样子。形容接连不断。也作“源源不绝”。藕断丝连
断什么什么什么四字成语
1. 断的四字成语有哪些 抽刀断水 藕断丝连 断章取义 藕断丝连ǒu duàn sī lián [释义] 连：牵连.藕已断开；丝还连接着.比喻表面上关系已断绝；而实际上仍有牵连. [语出] 唐·孟郊《去妇》诗：“妾心藕中丝；虽断犹牵连.” [辨形] 藕；不能写作“耦”；连；不能写作“联”或“莲”. [近义] 难舍难分 [反义] 一刀两断 [用法] 多指男女间情思难断；也泛指人与人、人与事情没有彻底断绝关系.一般作谓语、定语、状语. [结构] 联合式. [例句] 他俩虽然闹翻了；但毕竟是夫妻；仍是~. 2. 什么断什么连四字词语 藕断丝连 ǒu duàn sī lián [释义] 连：牵连。藕已断开；丝还连接着。比喻表面上关系已断绝；而实际上仍有牵连。 [语出] 唐·孟郊《去妇》诗：“妾心藕中丝；虽断犹牵连。” [辨形] 藕；不能写作“耦”；连；不能写作“联”或“莲”。 [近义] 难舍难分 [反义] 一刀两断 [用法] 多指男女间情思难断；也泛指人与人、人与事情没有彻底断绝关系。一般作谓语、定语、状语。 [结构] 联合式。 [例句] 他俩虽然闹翻了；但毕竟是夫妻；仍是~。 3. 一个四字成语断什么绝什么 恩断义绝： 恩：恩情；义：情义。感情破裂。多指夫妻离异。 出处：元·马致远《任风子》第三折：“咱两个思断义绝，花残月缺，再谁恋锦帐罗帏。” 恩断意绝 ： 恩：恩惠，恩情；意：情份。恩爱和情义完全断绝，形容感情破裂 出处：明·无名氏《认金梳》第一折：“你若得见了你的亲娘，莫漏泄，休将我恩断意绝，可怜我无家无业。” 恩绝义断 ： 恩：恩惠，恩情；义：情义，情份。恩爱和情义完全断绝，形容感情破裂 出处：元·关汉卿《鲁斋郎》第三折：“索什么恩绝义断写休书。” 4. 带断的四字成语 带断的四字成语 ： 断断续续、 恩断义绝、 连绵不断、 肝肠寸断、 藕断丝连、 源源不断、 连续不断、 断章取义、 优柔寡断、 断壁残垣、 当断不断、 当机立断、 一刀两断、 断子绝孙、 独断专行、 颓垣断壁、 主观臆断、 断然不可、 言语道断、 金断觿决、 断珪缺璧、 断怪除妖、 泪干肠断、 断雁孤鸿、 割恩断义、 截断众流、 断断继继、 悬断是非、 眼穿肠断、 残编断简 5. 带断的四字词语 暗弱无断 愚昧软弱，没有决断。 残编断简 指残缺不全的书籍。 抽刀断水 抽刀：拔出刀来。水：流水。抽出刀来要斩断流水。比喻无济于事，反会加速事态的发展。 愁肠寸断 愁肠：忧思萦绕的心肠。愁得肠子都断成一段段的。形容忧愁到了极点。 当断不断 指应该决断的时候不能决断。 当机立断 当机：抓住时机。在紧要时刻立即做出决断。 独断独行 行事专断，不考虑别人的意见。形容作风不民主。 独断专行 行事专断，不考虑别人的意见。形容作风不民主。 断壁残璋 壁：圆形扁平中间有孔的玉器；璋：象半个圭的玉器。残缺不全的璋壁。比喻虽然残缺仍然是很珍贵的东西。 断壁颓垣 颓垣：倒了的矮墙。坍塌的墙壁，残毁的矮墙。形容残败的景象。 断编残简 编：穿简的细长皮条；简：古代用来写字的竹片。指残缺不全的书籍文章。 断长续短 续：接、补。截断长的来补短的。比喻取别人的长处，来补自己的短处。 断脰决腹 脰：颈；决：破。杀掉头，剖开腹。形容惨烈的死难。 断发文身 剪短头发，身上刺着花纹。是古代某些民族的风俗。 断根绝种 断绝后代，即断子绝孙。 断鹤续凫 断：截断；续：接；凫：野鸭。截断鹤的长腿去接续野鸭的短腿。比喻行事违反自然规律。 断还归宗 指出嫁或被卖的女子由官府判决归还母家。 断齑画粥 断：切断；齑：酱菜或腌菜之类。指食物粗简微薄。形容贫苦力学。 断简残编 简：古代用来写字的竹片；编：穿简的细长皮条。指残缺不全的书籍。
四字成语一什么断
1. 一个四字成语断什么绝什么 恩断义绝： 恩：恩情；义：情义。感情破裂。多指夫妻离异。 出处：元·马致远《任风子》第三折：“咱两个思断义绝，花残月缺，再谁恋锦帐罗帏。” 恩断意绝 ： 恩：恩惠，恩情；意：情份。恩爱和情义完全断绝，形容感情破裂 出处：明·无名氏《认金梳》第一折：“你若得见了你的亲娘，莫漏泄，休将我恩断意绝，可怜我无家无业。” 恩绝义断 ： 恩：恩惠，恩情；义：情义，情份。恩爱和情义完全断绝，形容感情破裂 出处：元·关汉卿《鲁斋郎》第三折：“索什么恩绝义断写休书。” 2. 第一个字儿是断的四字成语大全 断壁残璋 壁：圆形扁平中间有孔的玉器；璋：象半个圭的玉器。 残缺不全的璋壁。比喻虽然残缺仍然是很珍贵的东西。 断壁颓垣 颓垣：倒了的矮墙。坍塌的墙壁，残毁的矮墙。 形容残败的景象。 断编残简 编：穿简的细长皮条；简：古代用来写字的竹片。 指残缺不全的书籍文章。 断长续短 续：接、补。 截断长的来补短的。比喻取别人的长处，来补自己的短处。 断脰决腹 脰：颈；决：破。杀掉头，剖开腹。 形容惨烈的死难。 断发文身 剪短头发，身上刺着花纹。 是古代某些民族的风俗。 断根绝种 断绝后代，即断子绝孙。 断梗飘蓬 梗：植物的枝茎；蓬：蓬蒿，遇风常吹折离根，飞转不已。如同折断的枝茎，飘飞的蓬蒿一般。 形容人东奔西走，。 断鹤续凫 断：截断；续：接；凫：野鸭。 截断鹤的长腿去接续野鸭的短腿。比喻行事违反自然规律。 断还归宗 指出嫁或被卖的女子由官府判决归还母家。 断齑画粥 断：切断；齑：酱菜或腌菜之类。 指食物粗简微薄。形容贫苦力学。 断简残编 简：古代用来写字的竹片；编：穿简的细长皮条。指残缺不全的书籍。 断井颓垣 井：指井栏；垣：短墙。断了的井栏，倒塌的短墙。 形容庭院破败的景象。 断决如流 如流 ：像流水一样多而迅速。 决断事务多而快。 断烂朝报 断烂：形容陈腐杂乱；朝报：古代传抄皇帝诏令和官员奏章之类的文件。 指陈旧、残缺，没有参考价值的历史记载。 断墨残楮 指残缺不全的典籍。 断手续玉 断：砍下；续：接上。砍下手来再接上一块玉。 比喻得不偿失。 断头将军 比喻坚决抵抗，宁死不屈的将领。 断无此理 断：绝对，一定。绝对没有这样的道理。 断线风筝 象放上天断了线的风筝一样。比喻一去不回来的人或东西。 断线偶戏 像断了线的木偶，不能动弹。 断袖之癖 指男子搞同性恋的丑恶行径。 断雁孤鸿 鸿：鸿雁。离了群的孤独大雁。 比喻孤身独处，多指未成婚的男子。 断垣残壁 形容房屋倒塌残破的景象。 断章取义 断：截断；章：音乐一曲为一章。指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。 指引用与原。 断章摘句 裁断章节，取缀成文。 亦有割裂全文，取其所需之意。 断织劝学 原指东汉时乐羊子妻借切断织机上的线，来讽喻丈夫不可中途废学。 后比喻劝勉学习。 断织之诫 孟子的母亲用割断织布机上的纱，使机上的纱不能成布的损失来告诫中途放弃学业的儿子。 后用这个故事告诫中途。 断杼择邻 孟母为了教育孟子不要中途荒废学业，用被割断的纱不成布来做比喻；孟母三迁居处，选择良好的环境，来影响孟。 断梗浮萍 比喻漂泊不定。 断梗飘萍 比喻漂泊不定。 同“断梗浮萍”。 断怪除妖 指铲除妖魔鬼怪。 断管残沈 残缺不全的字画。管，笔；沈，墨汁。 断管残渖 残缺不全的字画。管，笔；渖，墨汁。 断圭碎璧 喻指片段而珍贵的文字。同“断珪缺璧”。 断珪缺璧 喻指片段而珍贵的文字。同“断圭碎璧”。 断齑块粥 指食物粗简微薄。形容贫苦力学。 同“断齑画粥”。 断缣尺楮 犹言断缣寸纸。 残缺不全的书画。 断缣寸纸 指残缺不全的书画。 断缣零璧 比喻片段而珍贵的文字。 断简遗编 简：古时用以书写的竹片。 编：穿简的皮条。指残缺不全的古籍。 断蛟刺虎 指武艺高强，行为侠义。 断金零粉 断折的花钿和零散的铅粉。 借指因遭横逆而结局不圆满的风流韵事。 断木掘地 上古时代，断木为杵，掘地为臼。 虽粗拙，亦适用。 断线鹞子 犹言断线风筝。 鹞子，指纸鸢，鸟形风筝。 断香零玉 比喻女子的尸骸。 断袖余桃 指男性之间的同性恋。同“断袖之癖”。 断袖之宠 断：截断；宠：宠爱，宠幸。指男子搞同性恋的行径，指男宠。 断鹤继凫 截短鹤的长腿，接长野鸭的短腿。比喻违反自然规律，办不成的事。 断壁残垣 残垣：倒了的短墙。残存和坍塌了的墙壁。 形容残败的景象。 断长补短 截断长的来补短的。 比喻取别人的长处，来补自己的短处。 断发纹身 剪短头发，身上刺着花纹。 是古代某些民族的风俗。同“断发文身”。 断梗飞蓬 如同折断的枝茎，飘飞的蓬蒿一般。形容人东奔西走，生活不固定。 同“断梗飘蓬”。 断羽绝鳞 断绝书信。 羽鳞，犹鱼雁。 断雨残云 比喻男女恩爱中绝，欢情未能持续。 断章截句 不顾上下文义，截取文章的一段或一句，而弯曲原意。断、截：割裂。 断章取意 断：截断；章：音乐一曲为一章。指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。 指引用与原。 断纸馀墨 零星或残存的墨迹。 断子绝孙 没有儿子，也没有孙子。指没有后代。 （赠人玫瑰，手留余香。如若，您对我的答复满意，请采纳，O（∩_∩）O谢谢~）。 3. 带断的四字成语 带断的四字成语 ： 断断续续、 恩断义绝、 连绵不断、 肝肠寸断、 藕断丝连、 源源不断、 连续不断、 断章取义、 优柔寡断、 断壁残垣、 当断不断、 当机立断、 一刀两断、 断子绝孙、 独断专行、 颓垣断壁、 主观臆断、 断然不可、 言语道断、 金断觿决、 断珪缺璧、 断怪除妖、 泪干肠断、 断雁孤鸿、 割恩断义、 截断众流、 断断继继、 悬断是非、 眼穿肠断、 残编断简 4. 断的四字成语有哪些 抽刀断水 藕断丝连 断章取义 藕断丝连ǒu duàn sī lián [释义] 连：牵连.藕已断开；丝还连接着.比喻表面上关系已断绝；而实际上仍有牵连. [语出] 唐·孟郊《去妇》诗：“妾心藕中丝；虽断犹牵连.” [辨形] 藕；不能写作“耦”；连；不能写作“联”或“莲”. [近义] 难舍难分 [反义] 一刀两断 [用法] 多指男女间情思难断；也泛指人与人、人与事情没有彻底断绝关系.一般作谓语、定语、状语. [结构] 联合式. [例句] 他俩虽然闹翻了；但毕竟是夫妻；仍是~.
四字成语XX止X
1. 四字成语XX入X 刀枪入库 没有战争，不用武备；和平麻痹，解除武装，不作戒备 放龙入海 比喻放走敌人，留下后患 把臂入林 把：指挽着；林：山林。 互挽手臂，表示亲热。旧指相偕归隐。 白鱼入舟 比喻用兵必胜的征兆。 半截入土 截：段。 半段身子埋入土内。比喻人在世不久了。 鞭辟入里 鞭辟：鞭策，激励；里：最里层。形容作学问切实。 也形容分析透彻，切中要害。 不堪入耳 堪：可，能；入耳：听。 指说的话使人听不进去（多指脏话）。 不堪入目 指形象丑恶，使人看不下去。 超凡入圣 凡：指凡人，普通人。超越平常人而达到圣贤的境界。 形容学识修养达到了高峰。 出将入相 出征可为将帅，入朝可为丞相。 指兼有文武才能的人，也指文武职位都很高。 出口入耳 指品德、才能超出同类之上。 出神入化 神、化：指神妙的境域。极其高超的境界。 形容文学艺术达到极高的成就。 出生入死 原意是从出生到死去。 后形容冒着生命危险，不顾个人安危。 穿房入户 在人家内室里出出进进。 形容和主人的关系极为密切。 撮盐入火 撮：以指取物。 盐一放在火里就爆裂。比喻性情急躁。 登堂入室 堂、室：古代宫室，前面是堂，后面是室。登上厅堂，进入内室。 比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。 飞熊入梦 原指周文王梦飞熊而得太公望。 后比喻圣主得贤臣的征兆。 高唱入云 原形容歌声嘹亮，直上云霄，后也形容一种论调或消息社会上传说很盛。 恨之入骨 形容痛恨到极点。 惊蛇入草 形容草书写得矫健而活泼。 刻画入微 微：细小。精心细致地描摹，连极小之处也不大意。 形容认真细致，一丝不苟。 老僧入定 和尚静坐，使心定于一处，不起杂念，叫入定。 形容人静静地端坐着。 锒铛入狱 锒铛：铁索链。 用铁链锁起来，投入监狱。 明月入怀 比喻人心胸开朗。 泥牛入海 泥塑的牛掉到海里。比喻一去不再回来。 穷鸟入怀 穷鸟：困窘的鸟；怀：投入怀抱。比喻处境困难而投靠别人。 请君入瓮 瓮：一种陶制的盛器。比喻用某人整治别人的办法来整治他自己。 日月入怀 旧称生贵子的吉兆。形容心胸开阔。 也比喻光彩夺目。 升堂入室 古代宫室，前为堂，后为室。 比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，逐步达到很高的成就。 随乡入乡 到一个地方就按照这一个地方的风俗习惯生活。 也比喻到什么地方都能适应。 体贴入微 体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微：达到细微的程度。 形容对人照顾或关怀非常细心、周到。 丝丝入扣 丝丝：每一根丝；扣：织机上的主要机件之一。 织布时每条丝线都要从筘齿间穿过。比喻做得十分细致，有条不紊，一一合拍。 痛心入骨 形容伤心到了极点。 熊罴入梦 旧时用于祝人生子。 引狼入室 引：招引。把狼招引到室内。 比喻把坏人或敌人引入内部。 凿隧入井 比喻费力多而收效少。 英雄入彀 入彀：指进入弓箭的射程以内，比喻就范。天下英雄均已就范。 出凡入胜 指超出了一般，进入了极高的境界。形容造诣精深，也指超脱世俗进入仙界。 引人入胜 胜：胜境。引人进入佳境。 现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。 避井入坎 见“避坑落井”。 避阱入坑 指避过了井，又掉进了坑里。比喻避去一害，又受另一害。 阱，异“穽” 避穽入坑 见“避坑落井”。 操戈入室 比喻深入了解对方，找出其纰漏，又以对方的论点来批驳对方。 操矛入室 比喻深入了解对方，找出其纰漏，又以对方的论点来批驳对方。 出鬼入神 谓变化多端，不可捉摸。 出奴入主 唐韩愈《原道》：“其言道德仁义者，不入于杨，则入于墨，不入于老，则入于佛；入于彼，必出于此，入者主之，出者奴之。”后以“出奴入主”谓挟门户成见。 出浅入深 犹言深入浅出。 出神入定 形容聚精会神。 出圣入神 谓神奇高妙。 出死入生 ①从死亡里获救。 ②犹出生入死。 出文入武 谓文武兼备。 出夷入险 出入于安危之中。 出有入无 出入于有无之中。 出舆入辇 谓动必乘车。 出云入泥 谓自己一旦青云直上，便不惜将旧时朋友踩入泥中。 喻人情浇薄，世态炎凉。 撮盐入水 形容立刻消灭干净。 也形容大而化之，什么都不在乎。 旦暮入地 旦：早晨。 暮：晚上。地：地府。 早晚就要进入地府。表示年龄已高，随时都可能死去。 东风入律 谓春风和畅，律吕调协。常用以称颂盛世。 返虚入浑 ①谓诗作空灵，入于浑然之境。②谓人无知无识，浑浑噩噩。 放鱼入海 比喻放走敌人，留下祸根。 高耸入云 耸：直立，高起。 高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。 酣然入梦 很舒适地进入梦乡 含笑入地 面带笑容而死。犹言死而无憾。 回邪入正 犹言改邪归正。 精义入神 精研事物的微义，达到神妙的境地。 披发入山 谓离开俗世而隐居。 请先入瓮 谓请先受审认罪。 上天入地 ①升上天空，钻入地下。形容神通广大。 ②比喻为实现某种目的而四处奔走。 随乡入俗 见“随乡入乡”。 体贴入妙 谓体会领悟深刻细致，而使描写或模仿巧妙逼真。 体恤入微 同“体贴入微”。 梯愚入圣 谓启迪引导凡夫俗子成为圣人。 下乔入幽 原指鸟儿从高树上下来，钻进幽深的山谷。 比喻弃明从暗，或从良好的处境转入恶劣的处境。 玄妙入神 形容技艺学问已进入高超而神奇的境界。 寻幽入微 寻幽：探究深奥难。 2. 成语大全 四字成语：XX无X 有教无类 大而无当 平白无故 平安无事 目中无人 有恃无恐 衣食无忧 厚颜 *** 颗粒无收 暗淡无光 无法无天 有口无心 欲哭无泪 哑口无言 悄然无声 鸦雀无声 万籁无声 手足无措 亲密无间 有眼无珠 有去无回 有头无尾 后继无人 空口无凭 万里无云 举目无亲 举世无双 言而无信 言之无物 言者无罪 走投无路 遥遥无期 出师无名 劳而无功 法力无边 不学无术 安然无恙 孤立无援 杞国无事 六神无主 童言无忌 童叟无欺 空洞无物 一事无成 榜上无名 世事无常 水火无情 喜怒无常 一揽无余 3. XX在X四字成语是 骨鲠在喉： 鲠：鱼刺。鱼骨头卡在喉咙里。比喻心里有话没有说出来，非常难受。 黄雀在后： 比喻伺机从后面袭击，也比喻有后顾之忧。 历历在目： 历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 满不在乎： 满：全；在乎：在意。丝毫不在意。形容对事情一点也不重视。 芒刺在背： 芒刺：细刺。象有芒和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立不安。 谋事在人： 谋：谋划，安排。根据个人的能力策划事情。 念兹在兹： 念：思念；兹：此，这个。泛指念念不忘某一件事情。 心不在焉： 心思不在这里。指思想不集中。 言犹在耳： 犹：还。说的话还在耳边。比喻说的话还清楚地记得。 遥遥在望： 在望：可看见。远远地可以看到。 4. 四字词语：XX如X 哀思如潮 爱才如渴 爱才如命 爱财如命 爱国如家 爱民如子 爱钱如命 安堵如故 安然如故 安适如常 按堵如故 白首如新 白头如新 百喙如一 暴跳如雷 暴躁如雷 爆跳如雷 奔走如市 鼻息如雷 笔大如椽 笔翰如流 碧空如洗 变化如神 表里如一 宾客如云 宾来如归 宾入如归 宾至如归 不断如带 不绝如带 不绝如发 不绝如缕 不绝如线 才大如海 苍髯如戟 臣门如市 臣心如水 称心如意 趁心如意 澄江如练 逞心如意 齿剑如归 赤贫如洗 愁绪如麻 出门如宾 触目如故 吹气如兰 春山如笑 春雨如油 从恶如崩 从谏如流 从令如流 从善如登 从善如流 从善如登，从恶如崩 大笔如椽 大雨如注 大智如愚 丹心如故 胆大如斗 胆小如豆 胆小如鼠 度日如年 度日如岁 5. x可xx四字成语有啥 见可而进、无可比拟、莫可奈何、不可端倪. 无可讳言、无可名状、钱可使鬼、无可言状. 不可教训、不可究诘、俭可养廉、无可置疑. 热可炙手、不可辩驳、无可救药、无可置辩. 无可辩驳、没可奈何、无可非难、无可比伦. 无可如何、莫可究诘、不可逾越、无可指摘. 不可奈何、不可胜纪、廉可寄财、献可替不. 不可捉摸、大可不必、无可柰何、献可替否. 无可非议、不可收拾、不可名貌、不可揆度. 不可胜言、无可争辩、不可抗拒、不可移易. 不可告人、不可言喻、不可避免、不可造次. 未可厚非、不可胜算、不可胜计、不可言宣. 力可拔山、不可胜举、余可类推、光可鉴人. 不可饶恕、无可奉告、不可胜数、不可 *** . 无可否认、不可向迩、不可偏废、不可胜书. 不可多得、不可言传、两可之言、不可分割. 不可终日、不可企及、不可磨灭、不可言状. 富可敌国、不可枚举、不可动摇、不可一世. 不可开交、不可名状、大可师法、无可厚非. 不可理喻、不可估量、不可方物、不可轻视. 不可缺少、不可思议、门可罗雀、适可而止. 6. 关于《Xx似x》的四字成语 【春深似海 】 春天美丽的景色像大海一样深广。形容到处充满了明媚的春光。 【繁花似锦】 繁：多而且茂盛。锦：织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好象富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。 【光阴似箭】 光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。 【归心似箭】 想回家的心情象射出的箭一样快。形容回家心切。 【侯门似海】 王公贵族的门庭像大海那样深遂。旧时豪门贵族、官府的门禁森严，一般人不能轻易进入。。也比喻旧时相识的人，后因地位悬殊而疏远。 【皎阳似火】 皎：白而亮。太阳像火一样燃烧。多形容夏日的炎热。7a686964616fe78988e69d8331333337396337 【流年似水】 流年：光阴。形容时间一去不复返。 【如花似锦】 锦：有彩色花纹的丝织品。如同花朵、锦缎一般。形容风景绚丽或前程美好。 【如花似玉】 像花和玉那样美好。形容女子姿容出众。 【如饥似渴】 形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 【如胶似漆】 象胶和漆那样黏结。形容感情炽烈，难舍难分。多指夫妻恩爱。 【如狼似虎 】 象狼和虎一样凶狠。比喻非常凶暴残忍。 【好语似珠】 指诗文中警句妙语很多。 【情深似海】 形容情爱深厚，像大海一样不可量。 【日长似岁】 一天像一年一样长。形容时间过得太慢。 【如痴似醉】 ①形容因惊恐而发呆。②形容陶醉的精神状态。亦作“如醉如痴”。 【如花似朵】 犹言如花似玉。形容女子姿容出众。 【如花似月】 形容女子姿容出众。同“如花似玉”。 【如龙似虎】 形容勇猛有活力。 【如鱼似水】 比喻关系融洽、亲密。 【第一位是似的成语】： 1. 【似曾相识 】 好象曾经见过。形容见过的事物再度出现。 2. 【似懂非懂 】 好象懂，又好象不懂。 3. 【似是而非】 似：象；是：对；非：不对。好象是对的，实际上不对。 4. 【似水流年 】 流年：光阴。形容时间一去不复返。 5. 【似水如鱼】 像鱼和水一样不能离开。形容关系密切，不可分离。多指男女情人。 6. 【似笑非笑】 像笑又不笑。 7. 【似有如无】 只当没有这回事。形容不在乎，不在意。 8. 【似醉如痴】 犹如醉如痴。形容神态失常，失去自制。 9. 【似箭在弦】 好像箭已经搭在弓弦上，不得不发。 10. 【似漆如胶】 形容情投意合，难舍难分。 【第二位是似的成语】： 1. 【貌似强大】 表面好象强大，实际却很虚弱。 2. 【面似靴皮】 脸上皮肤如同靴皮。形容满脸皱纹。 3. 【呆似木鸡】 呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。 4. 【口似悬河】 形容能说会辨，说起来没个完。同“口若悬河”。 5. 【文似其人】 文章的风格与作者本人相似。 6. 【疑似之间】 疑似：既像又不像。指有所怀疑，不敢肯定的事。 【第四位是似的成语】： 1. 【何其相似乃尔】 二者多么相象，竟然到了这样的地步。形容十分相象。 7. xx欲x的四字词语 震耳欲聋、 含苞欲放、 喷薄欲出、 跃跃欲试、 为所欲为、 摇摇欲坠、 望眼欲穿、 呼之欲出、 蠢蠢欲动、 飘飘欲仙、 昏昏欲睡、 悲痛欲绝、 痛不欲生、 肝胆欲碎、 我醉欲眠、 摇摇欲倒、 吹网欲满、 饥不欲食、 苍翠欲滴、 抢呼欲绝、 娇艳欲滴、 畅所欲为、 悲恸欲绝、 8. XX如X的四字词语 4个 相敬如宾 岁月如梭 哀思如潮 爱才如渴 爱财如命 爱国如家 爱民如子 爱钱如命 爱如己出 爱如珍宝 安堵如故 安然如故 安如磐石 安如泰山 安适如常 白头如新 百闻不如一见 百星不如一月 暴跳如雷 鼻息如雷 笔大如椽 表里如一 表壮不如里壮 宾客如云 宾至如归 兵败如山倒 不绝如缕 不如归去 操纵自如 臣门如市 臣心如水 称心如意 澄江如练 赤贫如洗 触目如故 春山如笑 春雨如油 从谏如流 从令如流 从善如登，从恶如崩 从善如流 措置裕如 大笔如椽 丹心如故 胆大如斗 胆小如鼠 倒背如流 得婿如龙 簟纹如水 鼎镬如饴 动如脱兔 度日如年 断决如流 堆积如山 对答如流 多如牛毛 恩德如山 恩重如山 耳闻不如目见 防意如城 纷乱如麻 粪土不如 风雨如晦 风雨如磐 福如东海 复旧如初 赴险如夷 甘死如饴 甘之如饴时光如水，岁月如歌，吉祥如意，一见如故，一贫如洗 心乱如麻 哀思如潮 爱才如渴 爱财如命 爱国如家 爱民如子 爱钱如命 爱如己出 爱如珍宝 安堵如故 安然如故 安如磐石 安如泰山 安适如常 白头如新 百闻不如一见 百星不如一月 暴跳如雷 鼻息如雷 笔大如椽 表里如一 表壮不如里壮 宾客如云 宾至如归 兵败如山倒 不绝如缕 不如归去 操纵自如 臣门如市 臣心如水 称心如意 澄江如练 赤贫如洗 触目如故 春山如笑 春雨如油 从谏如流 从令如流 从善如登，从恶如崩 从善如流 措置裕如 大笔如椽 丹心如故 胆大如斗 胆小如鼠 倒背如流 得婿如龙 簟纹如水 鼎镬如饴 动如脱兔 度日如年 断决如流 堆积如山 对答如流 多如牛毛 恩德如山 恩重如山 耳闻不如目见 防意如城 纷乱如麻 粪土不如 风雨如晦 风雨如磐 福如东海 复旧如初 赴险如夷 甘死如饴 甘之如饴 9. 四字成语XX入X 刀枪入库 没有战争，不用武备；和平麻痹，解除武装，不作戒备 放龙入海 比喻放走敌人，留下后患 把臂入林 把：指挽着；林：山林。 互挽手臂，表示亲热。旧指相偕归隐。 白鱼入舟 比喻用兵必胜的征兆。 半截入土 截：段。 半段身子埋入土内。比喻人在世不久了。 鞭辟入里 鞭辟：鞭策，激励；里：最里层。形容作学问切实。 也形容分析透彻，切中要害。 不堪入耳 堪：可，能；入耳：听。 指说的话使人听不进去（多指脏话）。 不堪入目 指形象丑恶，使人看不下去。 超凡入圣 凡：指凡人，普通人。超越平常人而达到圣贤的境界。 形容学识修养达到了高峰。 出将入相 出征可为将帅，入朝可为丞相。 指兼有文武才能的人，也指文武职位都很高。 出口入耳 指品德、才能超出同类之上。 出神入化 神、化：指神妙的境域。极其高超的境界。 形容文学艺术达到极高的成就。 出生入死 原意是从出生到死去。 后形容冒着生命危险，不顾个人安危。 穿房入户 在人家内室里出出进进。 形容和主人的关系极为
