语文是………………，………………。 语文是………………，………………。
语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；
语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；
语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；
语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；
语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩；
语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。
语文是精彩的动画,让人乐在其中.
语文是美妙的画卷,让人大饱眼福.
语文是 动人心弦的歌曲 ,让人 如痴如醉 ;
语文是 韵味无穷的景色 ,让人 心旷神怡 ;
语文是 色彩艳丽的图画 ,让人 称赞不已 ;
语文是历史悠久的名胜,让人留恋往返.
语文是久别重逢的故友，让人难舍难分.
语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中.
语文是一本有趣的书，让人难以忘怀.
语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。
语文是惟妙惟肖的国画，让人赏心悦目。
语文是朗朗上口的诗句，让人陶冶情操。
语文是荡气回肠的音乐，让人心旷神怡。
语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；
语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；
语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；
语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；
语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩；
语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。
语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡
语文是典雅高贵的银盘，让人浮想联翩
语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔
数学是奔流不息的河流，让人开拓创新
语文是通往睿智的道路,让人的思想变得成熟
语文是深不见底的洞穴,让人不知所踪.
语文是芳香四溢的花朵,让人留恋忘返.
语文是资源丰富的宝藏,让人挖空心思
语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；
语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃；
语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩
语文是一道绚丽的风景,让人流连往返
语文是知识的海洋，让人饱缆风帆。
语文是学习的天堂，让人无所不知。
语文是一道金黄的田野,让人饱受眼界.
语文是一个大大的果园,让人硕果累累.
语文是一片广阔的蓝天,让人自由翱翔.
语文是一杯美酒，让人陶醉
语文是一缕春风,让人感到舒畅.
语文是一曲丝竹,让人陶醉不已.
语文是一杯甘醇的美酒,让人回味无穷.
语文是一幅美妙的画卷,让人身临其境.
语文是一条清澈的河流,让人心智开豁.
语文是什么，让人什么;语文是什么，让人什么
1、语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。2、语文是风景迷人的圣地，让人流连忘返。3、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。4、语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。5、语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。扩展资料 “语文”的语源是“语言文字”，“语言文字”缩略为“语文”一词出现在19世纪80年代，始用者为清末大儒张之洞。1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。国文一科，教授的仍是历代古文，故当时称为“国文”课。五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”。教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课。在二十世纪二三十年代，魏冰心、程其保、叶圣陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用“语文”一词，叶夏二人亦开始尝试编写新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。全国解放后，叶圣陶先生等人再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改成“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学母语课程通用名称。
语文什么，让人什么。？
语文是什么，让人什么例句：(1)、语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。(2)、语文是风景迷人的圣地，让人流连忘返。(3)、语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷。(4)、语文是神秘美丽的花园，让人流连忘。(5)、语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。(6)、语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。(7)、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。(8)、语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。(9)、语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。(10)、语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。(11)、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。(12)、语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。(13)、语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺。(14)、语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。(15)、语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺。(16)、语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。(17)、语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。
语文是什么 让人怎么样的句型
语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷；
语文是清凉可口的泉水,让人清甜解渴；
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语文是新鲜味美的果汁,让人滋心润肺；
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语文是和煦温暖的春风,让人心旷神怡
语文是典雅高贵的银盘,让人浮想联翩
语文是粗莽凌乱的大地,让人视野宽阔
数学是奔流不息的河流,让人开拓创新
语文是通往睿智的道路,让人的思想变得成熟
语文是什么?让人什么?
语文是什么，让人什么例句：(1)、语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。(2)、语文是风景迷人的圣地，让人流连忘返。(3)、语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷。(4)、语文是神秘美丽的花园，让人流连忘。(5)、语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。(6)、语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。(7)、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。(8)、语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。(9)、语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。(10)、语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。(11)、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。(12)、语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。(13)、语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺。(14)、语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。(15)、语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺。(16)、语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。(17)、语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。
语文是什么让人什么？
“语文是什么让人什么”的句子如下：1、语文是风景迷人的圣地，让人流连往返。2、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。3、语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。4、语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。5、语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。6、语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺。7、语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。8、语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。9、语文是浪花飞溅的大海，让人心潮澎湃。10、语文是历史悠久的名胜，让人留恋往返。11、语文是久别重逢的故友，让人难舍难分。12、语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中。13、语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。14、语文是形态各异的商品，让人琳琅满目。15、语文是丰盛无比的晚餐，让人大饱口福。16、语文是直插云霄的高山，让人一览雄姿。17、语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。
语文是什么让人什么怎么仿写句子？
仿写如下：1、语文是香气扑鼻的绿茶,让人神清气爽。2、语文是神态悠闲的白云,让人浮想联翩。3、语文是浪花飞溅的大河,让人心潮澎湃。4、语文是神秘美丽的花园,让人流连忘。5、语文是滋味芳醇的美酒,让人回味无穷。6、语文是沙漠中的一泓清泉,让人得到甘美的清泉。7、语文是黑暗中的一盏明灯,让人看到生活的希望。8、语文是夏天的缕缕花香,让人感受丝丝芬芳。9、语文是风从水上走过,留下的粼粼波纹,让人感受心灵的涤荡。10、语文是泪从脸庞划过 ,留下的丝丝清冷,让人体味生活的酸甜苦辣。
语文是什么让人什么仿写句子
语文是沙漠中的一泓清泉,让人得到甘美的清泉
语文是黑暗中的一盏明灯,让人看到生活的希望
语文是夏天的缕缕花香,让人感受丝丝芬芳
语文是风从水上走过,留下的粼粼波纹,让人感受心灵的涤荡
语文是泪从脸庞划过 ,留下的丝丝清冷,让人体味生活的酸甜苦辣
语文是哨鸽从天空飞过,留下的串串欢韵,让人懂得生活的灿烂
语文是夏天一字的片片凉阴,让人内心的烦恼被驱散
怎样形容语文？
描写语文的优美句子：1、语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。2、语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。3、语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。4、语文是美丽的百花园，让人流连忘返。5、语文是缤纷的画卷，让人身临其境。6、语文是温暖的阳光，让人身心舒畅。7、语文是广阔的草原，让人心生向往。8、语文是无穷的宝藏，让人获益匪浅。9、语文是甘醇的美酒，让人回味无穷。10、语文是简单的歌谱，让人朗朗上口。11、语文是精干的教员，让人学识渊博。12、语文是一汪清泉，让人滋润心田。13、语文是一抹凉荫，让人倍感舒适。14、语文是美味的佳肴，让人大快朵颐。15、语文是动听的音乐，让人赏心悦目。16、语文是一阵温暖的春风，是一场绵绵的春雨，是一杯香醇的咖啡，令人回味许久。
什么是语文??
语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。扩展资料:学科特点：工具性：“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。工具性作为语文的基本性质：首先，语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。语文学习的过程是人获得语言，规范语言的过程。第三，对于其他学科来说，语文具有基础性及工具性。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。“工欲善其事，必先利其器。”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。人文性：“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。具体到语文课程方面，人文性就意味着：1，应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定语文课程目标和选择整合和利用语文课程资源；2，语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。3，教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。统一性：《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。语文课程的“人文性”主要体对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识。语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。参考资料：百度百科---语文
什么是语文??
语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。
此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。
语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。
中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。
扩展资料:
学科特点：
工具性：
“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。工具性作为语文的基本性质：首先，语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。
现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。语文学习的过程是人获得语言，规范语言的过程。
第三，对于其他学科来说，语文具有基础性及工具性。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。
“工欲善其事，必先利其器。”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。
人文性：
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“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。
于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。具体到语文课程方面，人文性就意味着：
1，应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定语文课程目标和选择整合和利用语文课程资源；
2，语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。
3，教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。
统一性：
《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。
语文课程的“人文性”主要体对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识。
语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。
工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。
