为什么叫重庆
重庆--双重喜庆之意
重庆是一座有着悠久历史文化的名城。远在两万多年前的旧石器时代，这片土地上就出现了人类的生息繁衍活动；到新石器时代，已有较稠密的原始村落，分别居住着夷、 濮、苴、奴、宾、共、(rang)、(dan)等八个民族。正是这些最早的重庆居民，创造了重庆最古老的历史文明。约在三四千年前的夏商周时期，以重庆为中心地带的大片地区，已形成强大的奴隶制部族联盟，统称“巴”。相传夏禹王分华夏为九州，梁州所属就有"巴"。在甲骨文中，也有关于"巴方"的记载。郭沫若先生对此有诗赞曰:“巴蜀由来古，殷周已见传”。从“巴”到“重庆”，名称屡经历史的变迁。周慎靓王五年(前316年)，秦灭巴国，置巴郡。秦始皇二十六年(前221年)分天下为三十六郡，巴郡为其一。汉朝时候巴郡称江州。魏晋南北朝时期，先后更名荆州、益州、巴州、楚州。隋文帝开皇元年(581年)，以渝水(嘉陵江古称)绕城，改楚州为渝州。这就是重庆简称“渝”的来历。北宋徽宗崇宁元年(1102年)，因渝人赵谂叛诛事，朝廷虑“渝”有“变”之意，改渝州为恭州。孝宗淳熙十六年(1189年)，皇子赵接踵于正月封恭王，二月受内禅即帝位，自诩“双重喜庆”，遂将恭州升格命名为重庆府。重庆得名迄今已八百余年。重庆自秦以来，历代王朝都在此设置郡、州、路、道、府等行政机构。辛亥革命后，1921年设重庆商埠督办；1929年设市；1935年5月5日，国民党政府颁令，将重庆升格为直辖市。抗日战争爆发后，国民党政府西迁重庆，于1937年11月定重庆为“战时首都”，1940年再定重庆为“陪都”。连同远古巴国的建都、元末明玉珍的大夏国建都，重庆在历史上就有三次成为国都。
公元1997年重庆再次双重喜庆
1997年3月14日,八届全国人民代表大会五次会议批准了设置重庆直辖市。
1997年6月18日,重庆直辖市正式挂牌成立.
「重庆模式」究竟是什么？
重庆模式就是重庆经济模式，指的是2010年在重庆启动的公租房规划与户籍制度改革两种模式。2010年6月12日，重庆启动的公租房规划与户籍制度改革在全国引起极大反响，成为重庆吸引沿海产业转移的重要手段，也极大提高重庆的产业竞争力。两项举措相辅相成，被称为“重庆模式”。一是公租屋。从2010年后的3年建设4000万平方米的公租屋，可以解决100到200万人的居住问题。二是落实农民工户籍。从2013年开始陆续引入300万农民工进城给予重庆户口。农民工要拿到重庆户口，必须放弃宅基地复耕农地。这样既为公租房提供了土地，也保证了足够的耕地面积。三是加强建设IT产业集群。引入了惠普、思科等品牌企业，并做到80%的零配件在重庆本土生产，这样就可以解决300万入城的农民工工作问题。扩展资料：重庆模式的意义：1、主要是加大保障房的建设，而放宽商品房的管制。只要老百姓都有房子住，商品屋价格该上涨就上涨，第一次在实际操作中实现了双轨制。2、在保障房的分配上实行宽进严出。公租屋住满五年后，才可以购买下来，而且卖掉的话也只能用经适房价格卖给政府。参考资料来源：百度百科—重庆模式
重庆市有哪些区？？？？？？
根据2011年行政区划调整情况（行政区划合计数据截至2011年10月）
共19区：渝中区、大渡口区、江北区、沙坪坝区、九龙坡区、南岸区、北碚区、渝北区、巴南区、万州区、涪陵区、黔江区、长寿区、江津区、合川区、永川区、南川区、綦江区、大足区
共19县：潼南县、铜梁县、荣昌县、璧山县、梁平县、城口县、丰都县、垫江县、武隆县、忠 县、开 县、云阳县、奉节县、巫山县、巫溪县、石柱自治县、秀山自治县、酉阳自治县、彭水自治县（4个自治县全称为：石柱土家族自治县、秀山土家族苗族自治县、酉阳土家族苗族自治县、彭水苗族土家族自治县）
2021年重庆高考人数
2021年重庆市普通高校考试招生报名总人数28.95万人（占全国报名人数的2.69%）。其中，普通类22.01万人，高职对口类4.81万人，中职直升类2.1万人，体育单招、残疾单招等近300人；实际参加考试人数18.35万人，占总报名人数的63.4%；从2013-2021年重庆市高考报名人数来看，2017年起报名人数逐年递增，2021年达到最高值。重庆高考模式2021年重庆市开始采用“3+1+2”的新高考模式，首选物理类获得180分及以上分数的考生人数98954人，首选历史类考生有分数记录人数为82738人（只统计了180分及以上分数），以下分数占比分别按物理类与历史类有分数记录考生为计算依据。44393位物理类考生分数处于500-599分，占物理类考生的比重最高，历史类考生400-499分有31086人，占历史类有分数记录比重的37.6%；物理类695分及以上有145人，历史类665分及以上有61人。
2021重庆高考人数
2021年重庆市开始采用“3+1+2”的新高考模式，首选物理类获得180分及以上分数的考生人数98954人，首选历史类考生有分数记录人数为82738人（只统计了180分及以上分数），以下分数占比分别按物理类与历史类有分数记录考生为计算依据：44393位物理类考生分数处于500-599分，占物理类考生的比重最高，历史类考生400-499分有31086人，占历史类有分数记录比重的37.6%；物理类695分及以上有145人，历史类665分及以上有61人。[庆祝][庆祝][庆祝][庆祝][庆祝]【摘要】
2021重庆高考人数【提问】
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2021年重庆市普通高校考试招生报名总人数28.95万人（占全国报名人数的2.69%），其中，普通类22.01万人，高职对口类4.81万人，中职直升类2.1万人，体育单招、残疾单招等近300人；实际参加考试人数18.35万人（除高职分类考试招生、保送生等已录取考生和体育单招、残疾单招），占总报名人数的63.4%；从2013-2021年重庆市高考报名人数来看，2017年起报名人数逐年递增，2021年达到最高值【回答】
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2021年重庆市开始采用“3+1+2”的新高考模式，首选物理类获得180分及以上分数的考生人数98954人，首选历史类考生有分数记录人数为82738人（只统计了180分及以上分数），以下分数占比分别按物理类与历史类有分数记录考生为计算依据：44393位物理类考生分数处于500-599分，占物理类考生的比重最高，历史类考生400-499分有31086人，占历史类有分数记录比重的37.6%；物理类695分及以上有145人，历史类665分及以上有61人。[庆祝][庆祝][庆祝][庆祝][庆祝]【回答】
2021年重庆市特殊类型资格线总上线人数为60473人，其中物理类与历史类分别为13893人、46580人；本科批共117578人上线。[AWSL][AWSL][AWSL][AWSL]【回答】
2021年重庆市开始采用“3+1+2”的新高考模式，首选物理类获得180分及以上分数的考生人数98954人，首选历史类考生有分数记录人数为82738人（只统计了180分及以上分数），以下分数占比分别按物理类与历史类有分数记录考生为计算依据：44393位物理类考生分数处于500-599分，占物理类考生的比重最高，历史类考生400-499分有31086人，占历史类有分数记录比重的37.6%；物理类695分及以上有145人，历史类665分及以上有61人。[庆祝][庆祝][庆祝][庆祝][庆祝]【回答】
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如何理解中国特色社会主义？
一、邓小平理论是建设有中国特色社会主义理论的科学体系。
通过学习我们认识到，邓小平理论是一个特定的概念。党的十五大通过的《中国共产党章程》指出：“邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征像结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思列宁主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶。”这主要包涵这以下四个方面的内容：
第一,邓小平理论属马克思主义理论体系，是马克思主义与中国实践和时代特征相结合的产物。
第二，邓小平理论对毛泽东思想有继承也有发展，相对于毛泽东思想而言，是马克思主义在中国发展的新阶段。
第三,邓小平理论不是哪一个人的理论成果，而是全党集体智慧的结晶，是中国共产党和中国人民最可贵的精神财富。
第四,邓小平是这一理论的创立者，理论成果集中体现了在十一届三中全会以来党的工作成果。
从内容上来看，邓小平理论系统的回答了“什么是社会主义”，“怎样建设社会主义”这一问题，形成了科学体系。
理论精髓：“解放思想，实事求是”。
理论主题：“什么是社会主义，怎样建设社会主义”。
理论基石：“社会主义初级阶段理论”。
建设画卷：邓小平理论围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”以及“解放思想，实事求是”为精髓，以社会主义初级阶段理论为基础，展开了一幅建设社会主义的画卷。
作为邓小平理论科学体系形成的重要标志，邓小平理论围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的基本规律。
邓小平理论是伟大的马克思主义者，他对党、对人民、对马克思主义的最大贡献，他留给我们的珍贵遗产就是邓小平理论，党的十五大确立邓小平理论为全党的指导思想，并认为邓小平理论形成了建设有中国特色社会主义理论的科学体系。凡是科学的理论，都不是凭空产生的，都有其产生的理论基础和实践依据，以及特定的历史根据和时代背景、命题提出和形成的发展过程。邓小平理论就是在和平和发展成为当代主题的历史条件下，适应中国社会主义现代化建设需要，并在这一伟大实践中形成和发展起来的。
二、邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段
十一届三中全会以来，我国改革开放和现代化建设举世瞩目的伟大成就，最根本的就是靠邓小平理论的指导。因为有了邓小平理论的指导，我们党才开辟了具有中国特色的社会主义新道路；因为有了邓小平理论的指导，我们的社会主义事业才经受住了国际国内风波的考验，在世界社会主义运动严重曲折中站稳了脚跟，国际地位不断提高；因为有了邓小平理论的指导，我国才取得了经济发展、政治稳定、民族团结和社会进步。如果没有邓小平理论，就不可能有我国改革开放的新生活；不可能有现代化建设的光明前景。
邓小平理论是马克思主义与中国民主政治建设实践相结合的产物，是当代中国民主政治实践经验的总结与概括，是对马克思主义毛泽东思想的继承和发展，邓小平政治思想立足于马克思主义的辨证唯物主义和历史唯物主义，具有严密的科学的理论体系。
邓小平建设有中国特色的社会主义理论，是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展，是当代中国的马克思主义，它是全国人民集体智慧的结晶，是中国共产党的指导思想和中华民族的精神支柱。它内容丰富，博大精深。
邓小平理论是实现中国发展和稳定的思想体系，它涉及到政治，经济，文化，思想等各个方面。
邓小平理论使中国人民富了起来，它是我们整个国家和全体中华儿女的宝贵精神财富。
三、学习邓小平理论更要学习其中的哲学道理及人生观态度
我觉得学习邓小平理论，不光是研究其理论内容本身，对于中青年来说，真正以邓小平理论为行动指导，不断要深入理解理论内容，更要学习其中的哲学道理及人生观态度，健康成长。
不怕出错、敢于纠错
邓小平在南巡讲话中提到计划与市场、“资”与“社”的区别。在谈到关于证券、股市是否是好东西时，他指出：“允许看，但更坚决的试。看对了，搞一两年对了，放开；错了，纠正……”此外，邓小平作为国家领导人也多次毫不避讳地指出并承认自己的失误，这是何等宽大的胸襟!
学习邓小平的理论，我们何不先学习伟人的胸怀呢?在忙碌的学习中，我们都曾经是某个区域的佼佼者，这也使我们身上多少染上了一些“傲气”，使我们常常看不到，或者不情愿说出自己的错误。然而，一个不能认真反省自己的人，如何能从以往的经历中发现自己的弱点，总结教训，获得更好的发展呢？这样的人又如何能在现代化建设中发挥巨大的作用呢？
不争论，大胆地试，大胆地闯
“不争论”是邓小平理论的精华之一，也是邓小平的发明之一。我想这也是对我的学习最有指导意义的关键所在。单位里，宿舍里，我们早已习惯于说点什么，发发牢骚，对某个问题辩论一番或是怨天尤人，这难道能改变现状吗？与其天天对各种不好的现象大加评论还不如我们都从自己做起，遵守秩序，爱护环境。我们有时也会不自觉地纸上谈兵，这时就应该想想“不争论”，赶快拿出实际行动。光说不能发现问题，光说不会有所作为，要大胆尝试，大胆地闯荡。我想这就是将邓小平理论融入自己学习和生活的一种方式。时刻用正确的人生观规范自己的活动和思想。
邓小平曾说过：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”在邓小平理论的研究和学习过程中，我时刻能感受到那股朴实而执着的爱。或许我们从小就被所谓的爱国主义教育封闭在革命烈士为国捐躯的小圈里，以至于在今天和平、安定，物质文化飞速发展的环境中淡薄了爱国主义的主题。我觉得爱国并不是在大使馆被炸之后上街游行示威就可以了，而是要从身边的每一件小事做起。譬如说，珍惜淡水，节约能源、保护环境，也许有人觉得太离谱了，但我认为，一个人如果对自己祖国的一草一木都不想爱护，他怎能会是一个真正的爱国者。如今，许多人的热点依然是出国，依然有很多的人向往那看起来更加美好的生活，可是当我学习了邓小平理论，了解了共和国艰辛的成长史之后，我越发热爱我的祖国，我越发可以理解她与别人相比不足的地方，而正是这些不足之处应当成为我们年青人奋发的动力。立志建设她、美化她应当成为我们最崇高的理想。
总之通过这一次学习使我在思想上有了很大的进步。我深刻地体会到时代赋予中青年知识分子的历史使命。“天下兴亡，匹夫有责”，这是多么古老而又深刻的一句话。“青年一代的成长，是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。”邓小平也将历史的重任放在了我们的肩上，因此，珍惜优越的条件努力学习，不断完善自我，用邓小平理论武装头脑，全面发展，我们义不容辞！面对新世纪带来的新挑战，新一代的中青年更要以邓小平理论为行动指南来指导自己的行动，在先辈的鞭策下不断前进。
实习的意义和我校实习的不同特色
这一革命性的新路的历史意义在于：
1，中国共产党人经过二十多年的流血，精心探索唯一正确的革命道路符合中国的国情。历史已经证明，随着斗争的这条道路，革命形势才能发展;从这个路径偏离，革命就会受到挫折或失败。
2，是中国共产党人坚持实事求是的原则，马克思主义中国化实践探索的表现是一个重要的成就。
3，武装夺取政权的丰富和发展了马克思列宁主义的学说，以马克思列宁主义的理论宝库的原创性贡献。这一革命性的新路的意义在于：在过去搞民主革命，要适合中国国情，毛泽东领导人民去开拓周边城市，武装夺取的道路政权的农村地区;现在搞建设，更是一个实践从社会主义在中国启动的初级阶段，不断探索并采取社会主义道路与中国特色的现代化
